Занятие по развитию речи в средней группе «Спасатели животных»

Автор: Рахманова Наталья Валентиновна, воспитатель Детский сад №183 ОАО «РЖД»

Тема: «Спасатели животных»

Цель: создание условий для развития монологической и диалогической речи.

Задачи:

Образовательные:

1. Упражнять в правильном произношении слов, словосочетаний.
2. Обогащать словарный запас прилагательных и глаголов.
3. Познакомить детей с многозначными словами.
4. Закреплять знания детей о диких животных.

Развивающие:

1. Продолжать развивать умение мыслить с помощью приемов анализа, синтеза, сравнения.
2. Развивать познавательную активность, внимание, память с помощью элементов синквейна, методики ТРИЗ, мнемотехники.

Воспитательные:

1. Воспитывать любознательность, дружелюбие, желание прийти на помощь, вызвать у детей позитивные эмоции.

Планируемые результаты:

1. Обогащение словарного запаса детей.
2. Проявление командного духа, сплочение детского коллектива.

Оборудование: изображения диких животных, игрушка лисичка, мнемотаблицы, картина с изображением леса и животных без хвостов (формат А 1), изображения хвостов животных, телевизор, презентация с картинками многозначных слов.

Актуальность: В последнее время большое количество детей имеют низкий уровень развития речи, не умеют отвечать на поставленные вопросы, описать какой-либо объект. Для того, чтобы у детей появился мотив к составлению описательных рассказов, необходимо сделать совместную деятельность детей и педагога интересной, увлекательной и полной сюрпризов, а также наполнить ее современными технологиями.

Структура занятия

I. Вступительная часть – сюрпризный момент.

1. Организационный момент
2. Игра «Да-нет»

II. Основная часть (образовательная деятельность – занятие).

1. Игра «Синквейн — загадка»
2. Рассуждение «Многозначные слова»
3. Физкультминутка
4. Составление описательного рассказа по мнемотаблицам.
5. Дидактическая игра «Найди животное»

III Заключительная часть:

1. Игра «Найди хвост»
2. Награждение ребят сюрпризами
3. Рефлексия.

Ход занятия:

I. Вступительная часть – сюрпризный

1. Организационный момент

Воспитатель:

– Здравствуйте, ребята!

Собрались все детки в круг.

Я твой друг,

И ты мой друг.

Давайте за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

Сегодня к нам в группу пришла посылка, я сейчас посмотрю что там, а вы попытайтесь угадать.

2. Игра «Да-нет»

Воспитатель:

– Задавайте вопросы о том, что в посылке, на которые можно ответить только да или нет. Дам вам подсказку, это животное.

– Молодцы, отгадали. Это лисичка. В посылке есть еще письмо, давайте, прочитаем!

«Здравствуйте, ребята, пишут вам лесные жители! С нами приключилась беда, нас заколдовал злой волшебник. Чтобы нас расколдовать, необходимо выполнить несколько заданий. Помогите нам! Лесные жители».

– Поможем, ребята? Давайте посмотрим, какие задания приготовил для нас волшебник!

Вот и первое задание!

II. Основная часть (образовательная деятельность – занятие).

1. Игра «Синквейн-загадка»

Первая загадка:

1. Животное.
2. Маленькое, беленькое,
3. Скачет, петляет, убегает
4. Очень боится хищников.
5. Трусишка.

– Кто это? Правильно, заяц. Молодцы!

Вторая загадка:

1. Животное.
2. Красивое, хитрое.
3. Бегает, охотится, ворует.
4. Она выслеживает зайцев.
5. Съела колобка.

– Кто это? Правильно, лиса! Молодцы!

Третья загадка:

1. Животное.
2. Маленькое, колючее.
3. Фыркает, запасает, спит.
4. У него есть иголки.
5. Клубочек.

Воспитатель:

– Кто это? Правильно, еж. Какие же иголки есть у ежа? Зачем ежу иголки?

2. Рассуждение «Многозначные слова»

Воспитатель:

– А какие иголки еще бывают? Давайте, рассмотрим.

– Иголки бывают у ели? Как они называются? Иголки бывают у сосны?

У швеи? У врача? Для чего они? (демонстрация картинок на экране).

3. Физкультминутка

Встанем, надо отдохнуть,

И себя чуть-чуть встряхнуть.

Поднимайте ручки вверх,

Шевелитесь, пальчики,

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Идем мы на носочках,

Волк озирается кругом,

Лиса шагает рядом,

Потом бегом-бегом.

Ходил медведь по лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда,

А где достать, не знал.

Воспитатель:

– Молодцы, а теперь следующее задание от злого волшебника.

Нужно рассказать про животных по схеме.

4. Работа по мнемотаблицам

Дети рассказывают о животных, используя мнемотаблицы (медведь, лось, волк, белка, барсук).

Воспитатель:

– Молодцы, ребята! Мы почти расколдовали наших лесных друзей. Давайте найдем их на картинке.

5. Дидактическая игра «Найди животное»

Дети рассматривают картину с изображением леса. Находят где в лесу спрятались животные, используя предлоги (в, на, под, за).

Воспитатель:

– Ребята, осталось одно задание. Справимся?

III Заключительная часть:

1. Игра «Найди хвост»

Воспитатель:

– Ребята, посмотрите, чего не хватает у животных? (хвостов).

Дети подбирают для животных подходящие хвосты и приклеивают их.

Воспитатель:

– Молодцы, ребята, мы расколдовали зверей. Лисичка нас благодарит и просит передать вам от лесных жителей подарок.

2. Вручение сюрпризов детям

Дети прощаются с Лисичкой.

3. Рефлексия

Воспитатель:

– Какое приключение сегодня с нами произошло? Что мы с вами делали? Что вам понравилось больше всего?

Список литературы:

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80с.
2. Затеева Е.В. Мы такие разные: программа психологического сопровождения детей от 3- х до 7 лет / Е.В. Затеева и др. – Барнаул, 2014. – 162 с.
3. Сидорчук Т.А, Лелюх С.В. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок: методическое пособие 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2009. — 27 с.: ил. (Растем умными (Технология ТРИЗ))
4. Сидорчук Т.А. ИГРА «ДА-НЕТ». Методика формирования у дошкольников классификационных навыков (Технология ТРИЗ). – М.: АРКТИ, 2018. — 80 с.
5. Ушакова О.С. Давай отгадаем. Речевые упражнения для детей 4-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 16с.
6. Юзбекова Е.А. «Ступеньки творчества» Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника. М.: Линка-пресс. 2006. – 128 с.