Содержание ННОД

Образовательная область (вид детской деятельности)

Наличие средства для достижения образовательного результата у каждого ребенка

Формы работы

Образовательные цели и

задачи

Итоговый образовательный результат (целевые ориентиры в виде возрастных характеристик возможных достижений детей)

- Ребята сегодня шла я в детский сад и нашла листочек, а на нем письмо от старичка - лесовичка! Давайте поскорее прочитаем его:

«Здравствуйте дорогие ребята старшей группы Д/С № 27! Я старичек – лесовичек приглашаю вас ко мне в гости на лесную полянку, а на полянке вы увидете пенек, а на пеньке волшебный сундучок с заданиями, которые вам нужно будет выполнить! Я думаю, что вы все умные, смышленные ребятки и справитесь со всеми моими заданиями! А чтобы оказаться у меня на лесной полянке, нужно взмахнуть   три раза волшебным листком, закрыть глазки и сосчитать до трех!» (Звучит музыка А.П.Чайковского «Времена года. Осень» дети стоят с закрытыми глазами воспитатель меняет декорации: выносит пень, сундучок, разбрасывает листья) Вот мы и оказались на лесной полянке, а вот и волшебный сундучек с заданиями. Давайте поскорее откроим сундучок и выполним задания!

Итак первое задание от старичка-лесовичка: Какое сейчас на дворе время года? (осень). Ребята, давайте поиграем в игру «Осенние приметы» - посмотрите у меня в руках волшебный осенний листок, мы будем передавать листок друг другу и к кому попадет листок должен сказать, что он знает об осени (дети передают листок и называют приметы осени). Молодцы ребята мы отлично справились с первым заданием и получаем от старичка-лесовичка шишку.

- Ребята, а что нам дарит осенний лес? (ответы детей: собираем грибы, ягоды, орехи)

Речевое развитие (Коммуникативная);

СК – Р (Коммуникативная);

Познавательное развитие (игровая);

Листок;

Слово;

Сундучек с заданиями;

Пенек;

Грамзапись А.П.Чайковского «Времена года. Осень».

Беседа;

Ситуативный разговор; Игра с речевым сопровождением.

1. П/Р – Формировать представление об объектах окружающего мира.
2. СКР – Развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
3. Р/Р – Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

1. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми участвует в совместных играх.
2. Обладает начальными знаниями о природном мире.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

Средства у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Ребята давайте представим, что вокруг растет много грибов! Давайте мы сейчас с вами будем грибниками и соберем полные корзинки грибов (Физминутка «Петя шел, шел, шел…»

Петя шел, шел, шел.

И грибок нашел:

Раз грибок!

Два грибок!

Набрал полный кузовок!

(Дети имитируют движения).

А теперь давайте выполним следующее задание от старичка – лесовичка! Садитесь все на лесные стульчики пеньки (Открываю   конверт). Ребята старичек – лесовичек приготовил нам рассказ и наказал, чтобы мы его внимательно слушали и запоминали! (Чтение рассказа Я.Тайц «По грибы»).

Беседа по вопросам:

- Куда собрались бабушка с Надей?

- Каким вы представляете себе осенний лес?

- Как вы думаете, легко собирать в лесу грибы, когда все вокруг засыпано осенними листьями?

- Случалось ли вам собирать по целой корзине грибов?

- Какое чувство вы испытывали?

- А какое чувство вы испытывали, когда возвращались из леса с пустой корзиной?

- Как вы думаете, кто умел лучше собирать грибы: бабушка или Надя? Почему?

- Сколько грибов набрала бабушка?

- Сколько грибов набрала Надя?

- Какое чувство было у Нади, когда они с бабушкой шли домой?

- Что предложила сделать Надя? Зачем, как вы думаете?

- Что произошло с Надей, почему она покраснела, когда ее похвалили? Ребята в рассказе есть одно незнакомое вам слово – ЛУКОШКО! Как вы думаете что это такое? (Ответы детей) Ребята это такая корзинка неглубокая (Показ картинки на ноутбуке)

Повторное чтение рассказа. Пересказ рассказа 2 – 3 человека.

- Ребята старичек – лесовичек говорит, что мы отлично справились со вторым заданием и дарит нам еще одну шишку!

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Съедобное - не съедобное»:

Перед вами 2 корзинки в одну мы будем собирать съедобные грибы, а в другую не съедобные (Звучит музыка дети собирают грибы).

Физическое развитие (двигательная);

Речевое развитие ( ВХЛ; коммуникативная);

Познавательное развитие (игровая);

Беседа;

Пересказ;

Игра с правилами;

Движение;

Слово;

Ноутбук;

Грамзапись А.П.Чайковского «Времена года. Осень»;

1. Ф/Р – Продолжать формировать умение осознанно выполнять движения.
2. Р/Р – Развивать умения поддерживать беседу. Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие рассказы. Развивать интонационную культуру речи. Продолжать обогащать активный словарь.
3. П/Р – Формировать умение подбирать группы предметов, совпадающих по заданному признаку (Съедобное – несъедобное).

1. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре;
2. У ребенка развита крупная моторика.
3. Знаком с произведением детской литературы;
4. Использует речь для выражения своих мыслей. Построение речевого высказывания в ситуации общения;
5. Обладает элементарными представлениями из области живой природы.

Ребята как вы думаете, что будут делать Надя и бабушка с собранными грибами (ответы детей)

- Ребята давайте сделаем заготовку из грибов! Проходим все за лесные столы и садимся на стулья – пеньки! Но перед тем как начать работать с ножницами давайте сделаем пальчиковую гимнастику «Этот пальчик в лес пошел…»

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Ну а этот только ел –

Оттого и потолстел!

(Дети поочередно загибают пальцы)

Перед вами лежат 2 прямоугольника желтого и коричневого цвета! Срезаем углы у желтого прямоугольника – это будет ножка гриба, закругляем углы у коричневого прямоугольника – это будет шляпка гриба. Аккуратно наносим клей на ножку и шляпку и приклеиваем наш гриб, лишний клей промакиваем салфеткой! (Дети наклеивают получившиеся грибы на банку – заготовку и садятся на место).

- Вот ребята и у нас получилась банка с грибами спустим ее в подвал, а зимой достанем. Не зря в народе говорят «Осень запасиха – а зима прибериха!»

- Старичек – лесовичек говорит, что мы хорошо справились со всеми его заданиями, он дарит нам шишку и говорит нам спасибо, а также обещает пригласить нас к себе в следующий раз зимой! Ребята, а вам понравилось в гостях у старичка – лесовичка? (Ответы детей) Ребята пора нам возвращаться домой! А где же наш волшебный листок? Давайте все закроем глаза и сосчитаем до трех! (Звучит музыка А.П.Чайковского «Времена года. Осень).

ХЭР (продуктивная; музыкально - художественная);

Физическое развитие (игровая);

Аппликация; Пальчиковые игры;

Ножницы;

Салфетки;

Геометрические фигуры; клей; слово;

1. ХЭР – закреплять умение создавать изображения. Преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: прямоугольник в овал; прямоугольник в шляпу. Создавать из этих фигур изображение задуманных ранее предметов.
2. Ф/Р – Способствовать правильному формированию мелкой моторики обеих рук.

1. У ребенка развита мелкая моторика;
2. Проявляет ответственность за начатое дело.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

Средства у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

- Ребята вот мы и оказались вновь дома в своем детском саду! Подойдите пожалуйста все к столу! Посмотрите на столе лежат солнышко и тучки! Кому понравилась наша лесная прогулка у старичка – лесовичка возьмите солнышко, кому не понравилось возьмите тучку! (Дети берут эмблемы солнышка или тучки) Наша лесная прогулка закончилась все свободны!

СКР (коммуникативная)

Ситуативный разговор

Слово;

Тучки;

Солнышко;

1. СКР – Становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий.

1. Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.