Конспект ООД по развитию речи для детей подготовительной группы «Научим Незнайку сочинять стихи»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение СТАРОЖИЛОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 3 «СОЛНЫШКО» администрации муниципального образования – Старожиловский муниципальный район Рязанской области

Воспитатель: Ефремова Елена Анатольевна Старожилово

Цель: Способствовать развитию у детей речевых творческих способностей посредством сочинения простейших стихов.

Задачи:

Образовательные:

• формировать у детей умение рифмовать, придумывать рифмованные строчки;
• обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Развивающие:

• развивать умения заканчивать стихотворные строчки, подбирая верные слова не только по рифме, но и по смыслу;
• развивать внимание;
• развивать творческие способности детей;
• расширять коммуникативные способности детей;
• развивать умение анализировать свою деятельность.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к поэтическому искусству;
• воспитывать бережное отношение к книгам.

Форма организации: фронтальная работа, групповая и индивидуальная.

Словарная работа: активизировать употребление детьми в речи слов: поэт, ритм, рифма.

Материалы и оборудование:

• технические средства: мультимедийное оборудование, ноутбук;
• демонстрационный материал: корзина, шкатулка с заданием и мнемокартинки.

Ход занятия

I. Вводная часть

1. Эмоциональный настрой.

Игра «Доброе утро»

Доброе утро, глазки!

Вы проснулись?

(Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга).

Доброе утро, ушки!

Вы проснулись?

Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона).

Доброе утро, ручки!

Вы проснулись?

Погладить рука об руку, похлопать в ладоши.

Доброе утро, ножки!

Вы проснулись?

Погладить ножки, встать на коленки, руки – в упоре перед собой и постучать носочками по ковру.

Доброе утро, дети!

Мы проснулись!

Поднять руки вверх!

II. Основная часть

Создание проблемно-игровой ситуации для введения в тему занятия и стимулирования познавательной мотивации

Воспитатель. Дети, скажите какое время года? (Зима)

Скажите по одному слову, какая зима. (Дети говорят по одному прилагательному)

(слайд 2)

Воспитатель.

Пришла зима весёлая

С коньками и салазками,

С лыжнею припорошенной,

С волшебной старой сказкою.

На ёлке разукрашенной

Фонарики качаются.

Пусть зимушка весёлая

Подольше не кончается!

(И. Черницкая)

Ответьте, что это: сказка, рассказ или стихотворение?

(слайд 3)

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости? (Незнайка)

А с чем пришёл к нам в гости Незнайка? (с книгой)

А какая у него книга? (Рваная, старая, грязная)

Как вы думаете, почему у него такая книга? (Ответы детей)

Спросим у Незнайку, что за книга у него?

Незнайка, что за книга у тебя?

(слайд 3)

Голос Незнайки. Здравствуйте, ребята! Книга у меня, как книга. Самая ерундовая. Так себе, какие-то стишки в ней написаны.

Воспитатель. Незнайка, так у тебя самая замечательная книга. Вот, послушайте, ребята, какие в ней стихи.

(слайд 4, 5, 6)

С. Маршак «Мяч»

А. Барто «Мишка»

Е. Трутнева «Дождик»

Воспитатель. Ребята, понравились вам стихи из Незнайкиной книги? (Ответы).

Воспитатель. А как называют людей, которые пишут стихи? (Ответы детей)

Воспитатель. Кто скажет, чем отличаются стихи от рассказов и сказок? (Ответы детей).

Воспитатель. В стихах есть ритм и рифма. Незнайка, а ты знал это?

(слайд 7)

Голос Незнайки. Нет. Я не знал. Научите меня подбирать рифму и сочинять стихи.

Воспитатель. Ребята, поможем Незнайке? Итак, мы превращаемся в поэтов.

Для начала поиграем в игру «Кузовок»

(Дидактическая игра «Кузовок»)

Я положу в кузовок все что оканчивается на «ка»:

Я положу – тучка,

Я положу – чашка,

Я положу – ножка и т.д.

Воспитатель. Вот сколько слов мы «положили» в кузовок, которые оканчиваются на «ка». Ребята, давайте с вами подберём слова, подходящие по рифме в стихотворении Д. Хармса «Пирог».

Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе…

Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый…

Пирог, ножи и вилки тут —

Но что-то гости…

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек…

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту…

Когда же гости подошли,

То даже крошек…

Воспитатель. Вот получилось у нас стихотворение. Что мы свами подбирали? (Слова-рифмы)

А сейчас отдохнём.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (слайд 8)

Воспитатель. Отдохнули, а сейчас новая игра. Называется она «Продолжи».

Мы должны продолжить строчку, так чтобы получилось рифмованно.

Дети достают из шкатулки карточки, воспитатель зачитывает, дети продолжают.

(Дидактическая игра с карточками)

Лу — лу — лу – купили мы юлу

Ла – ла – ла – мама чай пила.

Ра- ра- ра – на дворе жара (трава, дрова)

Ар- ар- ар – круглый шар

Ир-ир-ир – все выпили кефир?

Тра-тра-тра – а мы поём с утра

Ор – ор – ор – в огороде помидор

Ирь-ирь-ирь – на снегу сидит снегирь

(Придумать концовку)

Су-су-су – (было холодно в лесу)

Со-со-со – (у Вовы колесо)

Ры-ры-ры – (летают комары)

Ша-ша-ша – (мама моет малыша)

Воспитатель. Молодцы, ребята.

(слайд 9)

Голос Незнайки. Всё я понял, что такое рифма. Я уже могу сочинять стихи. Тут ничего сложного нет, тяп – ляп – и готово стихотворение! Вот послушайте, какие у меня получились стихи о моих друзьях. Запомните, эти стихи сочинил я, знаменитый поэт Незнайка.

Знайка шёл гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.

У Авоськи под подушкой лежит сладкая ватрушка.

А это вот из последних моих сочинений.

У мохнатых медвежат

В миске зёрнышки лежат.

А мёду – нету!

А у журы –журавля,

Три тарелки киселя.

А лягушек – нету!

А у рыженькой белки

Три морковки на тарелке.

А орешков – нету!

Ну как вам?

Воспитатель. Ребята, это правильные стихи? (Ответы детей). Это у тебя не стихи получились, а какие-то дразнилки и какая-то перепутанница.

Знаешь, Незнайка, кроме рифмы и ритма в стихах должен быть смысл. А чтобы стихи были интересными, поэты делают их сказочными, лиричными, загадочными, шуточными. Мы с вами попробуем вместе сочинить стихи. А ты, Незнайка, учись.

Творческая часть

Воспитатель.

- Вначале нужно выбрать героя. (На большой палец надевается шапочка)

Жил-был пальчик.

(Далее нужно рассказать, какой он был и что делал)

Воспитатель на доске помещает картинку мальчика

Маленький... мальчик.

Воспитатель на доске помещает картинку каши, мамы.

Он кашу... кушал

И маму... слушал.

(Ребята, что еще мог делать мальчик?)

Воспитатель на доске размещает картинки печки, дров, пола, бабушки и папы

Он... печь топил,

Дрова... носил,

Пол... подметал,

Бабушку... встречал,

Папу на работу... провожал.

(Ребята, и обязательно нужно выразить и отношение к нашему герою).

Хороший был пальчик,

Маленький мальчик.

III. Итоговая часть

Воспитатель. Ребята, чтобы получилось стихотворение, что должно быть? (Ответы детей)

Воспитатель. Правильно, рифма, ритм и смысл.

Воспитатель. Незнайка, ты запомнил, как надо сочинять стихи?

(слайд 10)

Голос Незнайки. Спасибо, вам, мои друзья! Я запомнил. Но с начала я «полечу» свою книгу: подклею её, оберну и буду бережно к ней относиться. До свидания!

IV. Рефлексия.

Воспитатель. Ребята, а вам понравилось сочинять стихи? (Ответы детей)

А кому бы вы посвятили свои стихи?

Какие они бы были у вас? Грустные или весёлые?