|
 Технологическая карта образовательной деятельности группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет «Волшебная книга в гостях у ребят»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ивановская СОШ Оренбургского района» Оренбургской области
Направление образования и развития (образовательная область): «Речевое развитие»
Подготовила и провела: Путенихина Нина Александровна, воспитатель высшей квалификационной категории Оренбургский район, с. Ивановка
Игровая деятельность (создание проблемной ситуации, дидактические игры: «Назови символы», «Ищем ключик», «Шипящие скороговорки», «Волшебное проявления», мнемотаблицы-стихи)
Коммуникативная деятельность (общение с взрослыми и детьми в процессе выявления и решения проблемной ситуации)
Продуктивная деятельность ( «Рисование акварельными красками «Волшебное проявление»)
Двигательная деятельность путешествие по карте «Стрелки подскажут движения» (художественное слово «Две дороги, два пути. По какому же пройти? Дорогу света выбирайте и смелее ступайте.)
Методы и приемы реализации содержания занятия Методы формирования сознания: беседы (главные герои сказки их поступки)
Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (видео обращение главной героине, появление ворона на экране, мольберт с произведениями живописи, игровые ситуации- путешествие, решение проблемной ситуации, ситуации успеха — приближение к цели, сюрпризный момент — подбор ключей, открыть книгу).
Скачать конспект
Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: определение проблемной ситуации (необходимо найти все ключи, чтобы открыть волшебную книгу)
Приемы активации деятельности детей в процессе занятия: упражнение – выбор карты (путеводитель), дидактические игры: «Назови символы», «Ищем ключик», «Шипящие скороговорки», «Волшебное проявления», мнемотаблицы-стихи
Приемы поддержания интереса у детей: видео ролик с мотивацией в достижении поставленной цели, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности, игровая деятельность.
Приемы оценки и самооценки: поощрение и стимулирование деятельности детей (появление ключей) совместное с педагогом и детьми определение качества детской деятельности на занятии.
5. Интеграция образовательных областей
«Социально-коммуникативное развитие» (свободное общение с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности);
Познавательное развитие: (умение отгадывать математические загадки, записанные при помощи карточек (Буквенно-цифровой код))
Речевое развитие: (дыхательное упражнение «Шипящие скороговорки» способствует улучшению дикции ребёнка, приучает быстро менять положение органов артикуляции при произнесении трудных сочетаний звуков, помогают устранить нечёткое произношение.)
Физическое развитие — развитие мелкой моторики, активное передвижение по группе, смена видов деятельности.
Художественно – эстетическое развитие — продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных технологий (акварель и свеча)
6. Возрастная группа Подготовительный к школе возраст (6-7 лет)
7. Цель Развитие речевой деятельности старших дошкольников посредством художественной литературы с использованием мнемотехники.
|
8.
|
Задачи
|
Планируемые результаты
|
|
|
8.1
|
Образовательные:
Закреплять умение соотносить графические символы со словом или словосочетанием;
Формировать навыки связной речи с опорой на наглядность;
|
Умеют ориентироваться по мнемотаблице и рассказывать стихи.
Расширятся знания об окружающем мире; появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появляется интерес к заучиванию стихов, скороговорок,загадок; словарный запас выходит на более высокий уровень; дети преодолевают робость, застенчивость.
|
|
|
8.2
|
Развивающие:
Развивать кратковременную и долговременную память, наглядно-образное и логическое мышление;
Развивать грамматический строй речи, звуковую культуру;
|
Самостоятельно зарисовывают мнемосхему к уже известному им стихотворению, используя готовые символы.
|
|
|
8.3
|
Воспитательные:
Воспитывать инициативу и творческие способности у детей;
Воспитыватьуважение друг друга, работая в команде.
|
Активно участвуют в выходе из проблемной ситуации.
С удовольствием выполняет предложенные задания, для достижения цели.
С удовольствием принимают участие в беседе по содержанию темы.
|
|
|
9.
|
Возможные затруднения детей и способы их преодоления
|
|
| |
Затруднения
|
Способы преодоления
|
|
| |
Дидактическое упражнение «Назови символы»
|
Дополнительная характеристика символа.
|
|
|
10.
|
Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)
|
Материалы и оборудование: волшебная книга с замком, волшебная палочка, игрушка змея, дидактическая игра «Ищем ключ», карта (путеводитель), карточки с символами, бумага А5, акварельные краски, мольберт с произведениями живописи,мнемотаблицы со стихотворениями, ключи с бирками, свиток с буквенно-цифровым кодом, телевизор, видеозапись.
|
|
|
11
|
Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты
|
1.Чтение художественной литературы: ОтфридПройслер Маленькая Баба-яга
2. Составление описательного рассказа по мнемотаблицами
3.Разучивание стихов и чистоговорок
|
|
| |
|
|
|
|
|
ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
|
№
|
Этап
|
Содержание
|
Примечание
|
|
I.
|
Вводная часть
|
|
|
1.1
|
Введение в тему
|
Чтение художественного произведения: ОтфридПройслер Маленькая Баба-яга
|
1 мин
|
|
1.2
|
Мотивация деятельности детей
|
С экрана раздается плач, привлекая внимание детей.
На экране появляется Маленькая Баба-яга
Видео обращение:
«Здравствуйте! Я, маленькая Баба-яга. Учусь я волшебству и хочу попасть на праздник Вальпургиеву ночь. Но моя тетушка ветреная ведьма Рампумпель куда-то спрятала мою волшебную книгу,она не хочет, чтобы я попала на праздник, только эта книга поможет мне, в ней находятся все волшебные заклинания.
Ворон мне нашептал он виде что она забросила ее к вам в детский сад.
Вы ее случайно у себя не видели.
Ответ детей и находят книгу.
Дети рассматривают книгу и включается ауди запись
Я волшебная книга
И храню я в себе
не просто рецепт колдовства,
а по этапный план достижения цели.
Что бы меня открыть надо пройди все испытания.
Волшебная карта путь укажет,
Куда идти подскажет.
|
2 мин
|
|
1.3
|
Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)
|
Педагог
Целеполагание: Ребята, вы готовы помочь маленькой Баба-яге?
Дети на книге берут карту и выбирают путь (если дети самостоятельно не могут выбрать данный путь педагог предлагает считалку)
Педагог:
Две дороги, два пути.
По какому же пройти?
Дорогу света выбирайте
И смелее ступайте.
Ну что, ребята, в путь.
|
1 мин
|
|
II.
|
Основная часть:
|
|
|
2.1
|
Актуализация ранее приобретенных знаний
|
Это первое испытания на пути.
Дети выбирают дорогу, между белой и черной и идут по белой дорожке.
Педагог:Вот комната с книгами и портретами,
Которые могут оживать
И даже что-то нам сказать.
«Аленушка»: (ауди запись)
Да-да, Вы правы, здравствуйте, друзья.
В этой комнате рада видеть вас я.
Наши картины не простые, многие живые.
Вы их возьмите и символы назовите.
Дидактическое упражнение «Назови символы».
Мнемоквадраты: Ладошки - символ дружбы, сердце-символ любви, ангел- символ защиты, дерево-символ семьи, солнце-символ добра, голубь-символ мира, книга-символ знаний, дед Мороз – символ праздника новый год, блин – символ масленницы.
«Аленушка»: Браво, браво, ключик возьмите, и испытания дальше проходите.
Педагог:
Карту снова открываем и внимательно читаем.
Три дороги, три пути, по какому же пойти?
Не красную, не зеленую выбирайте и смелее ступайте.
Дети идут и слышат шипение змеи. (Большая змея на ширме)
Педагог:
Волшебную палочку надо взять, и тогда поймем, что она хочет сказать.
Змея: Ш-ш-ш…Что пришли? Ключ найти хотите? Пока сыпется песок, без помощи рук его найдите.
Дыхательное упражнение «Ищем ключик».
Змея: Разрешаю ключ достать. Для меня пошипеть и дорожки расшифровать.
Дидактическое упражнение «Шипящие скороговорки».
Мнемодорожки: Хороши у бабушки пышки и оладушки. Маша под душем моет шею и уши. Даша на подушке вышила кукушку и другие.
Змея:
Шипение- мелодия для моей души,
Но лучше дальше поспеши…
Дети открывают карту.
Педагог:Одна дорога на пути, на все следы наступая надо пройти.
Дети идут по разноцветной дорожке.
|
10 мин
|
|
2.2
|
Добывание (сообщение и приятие) нового знания
|
Педагог: Вот мы еще в одну комнату пришли, но никого тут не нашли.
Танец «призраков».
Первый призрак:
Вы нас не бойтесь,
Мы Вас не обидим.
Мы лишь тут летаем,
Все видим, все знаем.
Второй призрак: Чтобы ключик достать, по листу поводите, и что будет поглядите.
Упражнение на развитие мелкой моторики «Волшебное проявления». (На листках нарисован зашифрованное стихотворение, дети рисуют по листу красками и проявляют картинку.)
Мнемотаблицы - стихи.
Маленькая Баба- Яга:Вот и все задания прошли, все мы ключики нашли. Теперь можно и книгу открыть. (дети пытаются открыть книгу, но не получается, на замке шифр).
Педагог: Ребята ведь у нас каждый ключ со своей биркой (дети рассматривают бирки, и тут под волшебную музыку появляется на экране ворон и в лапах держит свиток).
Ой, смотрите, это ведь Абрахус, умный ворон маленькой бабы Яги.
|
2мин
|
|
2.3
|
Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания
|
Ворон: Здравствуйте ребята, я долго за вами наблюдал, вы молодцы!
Собрали все ключи, но не так просто открыть волшебную книгу. Я принес вам подсказку. В этой картине зашифрован код замка. Вам надо на картине найти цифры, при помощи бирок на ключах и открыть замок в той, последовательности в которой вы находили ключи.
(дети находят цифры и открывают книгу, на экране появляется Баба -Яга благодарит детей и предлагает воспользоваться книгой.)
|
2 мин
|
|
III.
|
Заключительная часть
|
|
|
3.1
|
Анализ и самоанализ деятельности детей
|
На экране появляется Баба-яга.
«Ребята, вы сегодня молодцы! Я очень рада, что вы нашли мою книгу, и прошли все испытания! Вы мне очень помогли и я, теперь смогу отправиться на праздник.
Ребята, а кому мы сегодня помогли? А какие трудности были на нашем пути? Как вы думаете, почему у вас всё получилось? (Мы все внимательно слушали и выполняли дружно, мы одна команда.)
Педагог: Ребята пока волшебная книга у нас в руках и не исчезла. Я, предлагаю вам стать маленькими волшебниками и проявить творчество.
|
2 мин
|
|
