Конспект интегрированной образовательной деятельности «Лаборатория красивой речи» с детьми старшего дошкольного возраста.

Образовательная область: «Речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Цель: Развитие речевой и познавательной активности детей в процессе знакомства с экспериментальной деятельностью.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

• Закрепление правильного произношения звука [Ш] в именах мультгероев;
• Формирование фонематических процессов;
• Развитие лексико-грамматических категорий;
• Развитие связной речи;
• Активизация словаря;
• Развитие артикуляционного аппарата в нейроигре «Помогатор»;
• Развитие целенаправленной, длительной воздушной струи в игре «Волшебные цветы»;
• Развитие мелкой моторики рук;
• Развитие практических умений осуществления экспериментов;
• Развивать любознательность, познавательную и речевую активность;
• Развитие сенсорных эталонов;

Коррекционно-образовательные:

• Формирование представления детей о предназначении электроприборов и бытовой техники;
• Формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитание умения действовать в команде, соблюдая словесные инструкции;

Словарная работа: станция, электроприборы, мультгерои, чемоданчик, планшет.

Оборудование и материалы: ноутбук, мультимедийное оборудование, 1 мольберт; 4 стола; планшет; 5 контейнеров с фасолью и горохом; игрушка стиральная машина; 3 указателя с названиями станций: «Мультстанция», «Научная станция», «Танцевальная станция»; стрелки красного, зеленого и синего цвета; 2 контейнера с водой и бумажными цветами, 11 подушек, 10 карманных фонариков, 10 графических планшетов, 10 поощрительных значков «Фиксиков»

Структура фрагмента образовательной деятельности:

1. Проблемная ситуация «Просьба незнакомцев отыскать чемоданчик с сюрпризом»
2. Игра задание с фонариком «Прояви изображение»
3. Пальчиковая гимнастика «Мы платочки постираем»
4. Игровое задание «Вспоминалки»
5. Мультстанция: Поиск мультгероев.
6. Мультстанция: Игровое задание «Перевертыши»
7. Танцевальная станция: Флешмоб «Помогатор»
8. Научная станция: Эксперимент с водой и бумажным цветком.
9. Посвящение детей в Фиксики.
10. Дети рисуют свои эмоции на графических планшетах.

Ход образовательной деятельности

Педагог в образе девочки Умняши встречает детей.

Девочка Умняша я,

Здравствуйте, мои друзья!

Мне сегодня не сидится,

Хочу с вами подружиться!

Педагог: Ребята, я получила интересное сообщение. Вот послушайте:

Незнакомый голос обращается к детям с просьбой

«Дорогие друзья. Мы спрятали необычный чемоданчик с сюрпризом в вашем детском саду и хотим предложить вам отыскать его. А для этого, вам необходимо будет выполнить задания на различных станциях. Пройдя станцию, вы получите одну часть пазла. И только собрав все части картинки, узнаете, где находится этот необычный чемоданчик. Желаем вам успехов!»

Педагог: Интересно, кто же эти загадочные незнакомцы? Я думаю, нас с вами ждет интересное приключение! Ну что, ребята, вы согласны помочь отыскать чемоданчик авторам этого сообщения? А как он выглядит, мы с вами сейчас узнаем, посмотрев на изображения, которые приготовили наши загадочные друзья.

Игровое задание с фонариком «Прояви изображение»

На столе лежат белые листы. Дети подсвечивают картинку с обратной стороны, и видят изображение чемоданчика

Педагог: Ребята! Что вы видите на листах бумаги? (Они пустые, там ничего нет).

Педагог: Скорее всего, картинка зашифрована, ребята. А что лежит рядом с листами? (фонарики). Они должны нам помочь. По моему сигналу, вы включите фонарики, поднесёте лист бумаги к фонарику и посмотрите, что же из этого получится. Раз, два, три, фонарик свой включи.

Дети нажимают на кнопку своих фонариков, и он включается.

Педагог: Что же мы видим? (чемоданчик)

Педагог: Вот это да! Вот это волшебство! Теперь мы с вами знаем, как выглядит чемоданчик. Но что именно находится в нашем чемоданчике мы совсем скоро узнаем.

Раздается звук сообщения.

Педагог: Друзья мои, я слышу звук нового сообщения, предлагаю прослушать его.

«Ребята! Поздравляем вас с выполнением первого задания. Вы блестяще справились с ним! Чтобы двигаться дальше, вам необходимо отгадать загадку. В ней будет спрятана первая деталь картинки – пазла».

Загудела, зажужжала — Постирала и отжала.

Стали чистыми рубашки, Платья, брюки и тельняшки.

(Стиральная машина)

Педагог: Но где же нам найти стиральную машину?

Дети находят в помещении стиральную машину и подходят к ней. Присаживаются на подушки.

Педагог: Где может находиться деталь пазла, как вы думаете? (Внутри стиральной машины. Ее нужно открыть и заглянуть внутрь)

Дети открывают дверцу стиральной машины и находят первый пазл.

Педагог: Замечательно! Мы нашли первую деталь пазла, ребята, и будем собирать их на магнитной доске. «Раз, два, три! Пазл отнеси. Маша, прикрепи пазл на доске.

Ребенок крепит первую деталь пазла к магнитной доске.

Игровое задание «Вспоминалки»

Педагог: Ребята, стиральная машина относится к бытовой технике или же можно сказать к электроприборам. Скажите мне, пожалуйста, какие электроприборы вы ещё знаете? (Пылесос, холодильник, микроволновка, блендер...)

- А сейчас предлагаю немного отвлечься и поиграть с нашими ручками. Сморим на меня и повторяем.

Пальчиковая гимнастика «Мы платочки постираем»

Мы платочки постираем Пальцы сжать в кулачки, тереть кулачком по кулачку.

Крепко, крепко их потрём,

А потом повыжимаем, Выполнять движение «выжимаем бельё».

Мы платочки отожмём.

А теперь мы все платочки Пальцы свободные, выполнять лёгкие движения кистями вверх-

Так встряхнём, так встряхнём. вниз.

А теперь платки погладим, Выполнять движение «гладим бельё» кулачком одной руки по

Мы погладим утюгом. ладони другой.

А теперь платочки сложим Хлопки одной ладошкой по другой.

И все дружно в шкаф положим. Положить руки на колени.

Педагог: Ну что ж, друзья, пора двигаться дальше. Чтобы попасть на следующую станцию, нам необходимо пройти по красным стрелкам — ходилкам. Где же они?

Дети находят в зале красные стрелки и двигаются по стрелкам к следующей станции.

Педагог: Как вы думаете, как называется эта станция? Посмотрите, пожалуйста, на указатель. Здесь нарисованы какие – то зверюшки. (Это станция мультифильмов, мультиков, героев из мультфильмов)

Педагог: Ребята, да это же МУЛЬТстанция!

Педагог: Но что это за МУЛЬТстанция такая, если на ней нет мультгероев?! Их срочно нужно отыскать! Вы согласны? (Да, согласны)

Педагог: Ребята! А где они могут прятаться? (Ненавязчиво обращает внимание детей на контейнер с фасолью и горохом).

Педагог: Под мою команду, мы дружно опустим ручки в контейнер и поищем наших мультгероев, приговаривая волшебные слова: «Абракадабра. Крекс-Пекс-Фекс. Сим-Салабим». Раз, два, три, мультгероев ты найди.

Дети ищут в контейнере мультгероев.

Педагог: Давайте по очереди назовем мультфильмы, в которых вам встречались ваши мультгерои.

Называют всех героев, которых нашли в контейнере

Педагог: Ребята, скажите мне, в именах мультгероев Маша и Миша какие одинаковые звуки вы слышите? (М, Ш, А)

Педагог: Предлагаю вас вспомнить и других мультгероев, в именах которых есть звук Ш. (Шмеленок, паук Шнюк, Крош, Бараш, Нюша).

Педагог: А где же вторая часть пазла? Возможно под контейнерами?

Дети находят вторую часть пазла под контенером и соединят ее с

первой деталью на магнитной доске

Игровое задание «Перевёртыши»

Педагог: Ребята, обратите внимание на экран. Я хочу с вами поиграть в «Перевертыши», вы должны будете говорить всё наоборот. Договорились? (да)

Смотрим на экран.

Лунтик добрый, а Пупсень и Лупсень – (злые, вредные)

Мишка большой, а Маша... (маленькая)

Буратино веселый, а Пьеро – (грустный)

Кузя храбрый, а Мила... (трусливая)

Компот толстый, пухлый, а Карамелька... (худая, худенькая)

Пчеленок быстрый, а тётя Мотя... (медлительная).

Педагог: ЗдОрово!!! Молодцы, ребята! А нам пора двигаться дальше. Следующие наши бродилки будут зелеными, где же они?

Дети находят зелёные стрелки и движутся по ним.

Педагог: Ой, друзья мои, куда же мы попали? Что это за станция? (Музыкальная, танцевальная).

Педагог: Верно, какие же вы догадливые! Собирайся народ, кто танцевать со мной пойдет.

Флешмоб «ПОМОГАТОР»

Дети повторяют танцевальные движения за взрослым.

Педагог: ЗдОрово мы с вами отдохнули!

Педагог: Что это за звук, ребята? (Пришло новое сообщение на планшет)

Педагог: Верно, это звук нового сообщения. Послушаем его:

«Вы прекрасно танцевали и даже пели, друзья. Мы думаем, что вам удалось немного передохнуть перед выполнением следующего задания. Итак, следующая часть пазла находится у одного из ваших гостей. Маленькая подсказка — гость держит в руках цветок».

Педагог: Ребята, посмотрите внимательно у кого же из наших гостей в руках цветок?

Дети подходят к гостям и у соответствующего гостя просят часть пазла.

Педагог: Друзья мои, вы почти собрали нашу картинку — пазл. Сколько частей осталось ещё найти? (одну)

Педагог: Верно, осталось найти последнюю часть. Скажите мне, пожалуйста, с чем этот чемоданчик? (с инструментами)

Педагог: А как вы думаете, кому может принадлежать чемоданчик с инструментами? (работнику, тому, кто всё чинит)

Педагог: Но кому он принадлежит, мы с вами уже совсем скоро узнаем. Скажите мне, пожалуйста, по каким ходилкам-бродилкам мы ещё не ходили? (По синим)

Педагог: Верно. Двигаемся к следующей станции. Именно на этой станции вы узнаете, кто же вам сегодня присылал все задания.

Педагог: Ребята, как вы думаете на какой станции мы с вами оказались? (Здесь проводятся опыты, эксперименты)

Педагог: Это станция «Научная».

Педагог: Ребята, вода творит чудеса. Ведь даже бумажные цветы могут распускаться под воздействием воды. Сейчас увидим это своими глазами! Каждый из вас, по моей команде, опустит в воду цветок, и посмотрим, что же из этого получится. Раз, два, три, цветочек в воду положи.

Дети опускают цветы в воду, они распускаются и на середине цветка появляется изображение фиксиков.

Педагог: Кто это, ребята? (Фиксики)

На экране появляется изображение фиксиков и с озвучкой ТЫ-ДЫЩ

Педагог: Ах, вот кто нам сегодня отправлял эти сообщения.

Педагог: А сейчас, ребята, я вам предлагаю подуть на наши цветочки так, чтобы они уплыли. Вдох производим через нос, выдох через рот, щёки не надуваем.

Педагог: Но где последняя часть пазла? Фиксики ее очень хорошо спрятали. Давайте посмотрим внимательнее на стол, заглянем под стол.

Дети находят под столом последнюю часть пазла и крепят ее на доске. Дети с педагогом подходят к доске с пазлом.

Педагог: А как вы думаете, для чего же фиксикам нужен чемоданчик? (чтобы всё чинить, ремонтировать)

Фиксики с экрана обращаются к детям.

«Наши, юные друзья! Поздравляем! Вы прошли все станции и блестяще справились со всеми заданиями!!! А вот и заветный чемоданчик!

Виртуальный чемоданчик всплывает на экране.

«Мы хотим посвятить вас в Фиксики. Вы помните наш знак ТЫ-ДЫЩ? Наша подружка Умняша раздаст вам значки, которые мы для вас подготовили. Теперь вы тоже ФИКСИКИ!».

Педагог раздаёт каждому из детей значки с символикой Фиксиков

Рефлексивный анализ

Педагог: Вот и закончилась наша увлекательное путешествие!

• Какая станция вам больше всего запомнилась, ребята? (все станции, мультстанция, танцевальная, научная)

Педагог: Друзья мои, вам достались значки от наших друзей Фиксиков, я бы хотела и себе оставить на память что-то от вас. Сейчас я раздам вам вот такие графические планшеты, к ним прикреплены специальные ручки, при помощи которых вы нарисуете своё впечатление о нашем путешествие.

Дети рисуют на планшетах.

Педагог: Спасибо, друзья мои, покажите, пожалуйста, и гостям ваши рисунки.

Дети показывают присутствующим гостям свои рисунки на планшетах

Педагог: Мне было очень приятно сегодня провести с вами время, но пришло время прощаться. До свидания, друзья мои!