Конспект занятия «Мои любимые игрушки»

Цель: развитие речевых навыков и умений у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Образовательные:

• обогащать словарь детей по теме «Игрушки»
• закреплять названия игрушек и действия с ними.

2. Развивающие:

• развивать у детей речь, мыслительную активность, память, внимание
• развивать умение детей принимать на себя игровую роль
• развивать представлений об окружающем мире
• наглядно-образное мышление в процессе работы с моделями.

3. Воспитательные:

• воспитывать у детей чувство сопереживания
• бережное отношение к игрушкам, самостоятельность, аккуратность

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Предварительная работа: чтение стихотворений и рассматривание иллюстраций из серии «Игрушки» А. Барто; дыхательная гимнастика «Тучка», логоритмическое упражнение «Машина», разгадывание загадок про игрушки, фикультминутка «Мячики».

Словарная работа: круглый, мокрый, игрушки, бережно, аккуратно

Методические приемы:

Словесные – беседа, рассказ, вопросы воспитателя;

наглядные– показ игрушек, картинок «Игрушки»

практические – игра «Моя любимая игрушка».

Оборудование и материалы: коробка, машина, мячик, зайчик, скамейка, зонт, картинки «Игрушки», магнитная доска, магниты.

Ход занятия:

Воспитатель:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Посмотрите, дети, нам принесли посылку. Посмотрим, что в ней лежит. Скажите, что это?

Дети: машина

Воспитатель: какого цвета машина?

Дети: красная

Воспитатель: что есть у машинки?

Дети: кабина, кузов, колеса

Воспитатель: давайте покажем, как едет машина.

Логоритмическое упражнение «Машина»

БИ-БИ-БИ – гудит машина (Стучат кулачком в ладошку)

ТУК-ТУК-ТУК – мотор стучит (Кулачки друг о друга)

ЕДЕМ-ЕДЕМ-ЕДЕМ-ЕДЕМ (Топают ножками)

он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу, (Трут ладошки друг о друга)

ШУ-ШУ-ШУ – они шуршат.

Быстро крутятся колеса, (Имитируют вращение колес)

ТА-ТА-ТА – вперед спешат!

Воспитатель: послушайте внимательно загадку.

Его пинают, а он не плачет

Его бросают — назад скачет

Дети: мячик

Воспитатель: какого цвета мячик?

Воспитатель: синий

Воспитатель: какая у него форма?

Дети: круглая

Воспитатель: что может делать мячик?

Дети: прыгать

Воспитатель: давайте попрыгаем как мячики

Фикультминутка «Мячики»

Девочки и мальчики прыгают, как мячики

(после слов выполняют прыжки под музыку),

Ручками хлопают

(хлопки три раза),

Ножками топают

(топают три раза),

Глазками моргают

(ритмичное зажмуривание глаз),

После отдыхают

Воспитатель: дети, что изображено на этой картине?

Дети: паровоз

Воспитатель: как гудит паровоз

Дети: ту-ту-ту

Воспитатель: как все эти предметы можно назвать одним словом

Дети: игрушки

Воспитатель: дети, я предлагаю вам прокатится на паровозе. Вы будете вагончиками, а я паровозиком. Поехали (звучит фонограмма «Паровоз Букашка»).

Дети, слышите, кто-то плачет. Кто это?

Дети: зайчик

Воспитатель:

Зайку бросила хозяйка —

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Что случилось с зайчиком?

Дети: он намок

Воспитатель: дети, а можно бросать игрушки?

Дети: нет

Воспитатель: как нужно обращаться с игрушками?

Дети: аккуратно, бережно

Воспитатель: дети, давайте поможем зайчику. Нужно прогнать тучку.

Дыхательная гимнастика «Тучка»

Воспитатель: тучка убежала и выглянуло солышко. Оно согреет зайчика своими лучами. Дети, а вы любите играть с игрушками.

Дети: да

Воспитатель: на столе лежат картинки с изображениями игрушек. Выберите картинку с вашей любимой игрушкой и назовите ее.

Дети берут картинку, называют игрушку и вешают ее на магнитную доску.

Воспитатель: дети, с какими игрушками мы сегодня играли?

Дети: cмашиной, мячиком, паровозом, зайчиком.

Воспитатель: а вы убираете на место игрушки, после того как поиграете.

Дети: да

Воспитатель: игрушки любят, когда с ними обращаются бережно, не разбрасывают и всегда убирают на место.

Список использованной литературы:

1. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ОО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. -352с.
2. Развитие речи детей от 3-5 лет. -3-е изд., дополн. / под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2017г.
3. Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. — М.: Академия, 2000. — 159 с.
4. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. -- М.: Мозаика-Синтез, 2000. -- 272 с.
5. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. — М.: Просвещение, 2002.
6. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. -- 3-е изд., испр. и доп. -- М.: АРКТИ, 2006. -- 96 с.