Конспект коррекционно-развивающей деятельности в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей ТНР «Морское путешествие»

Подготовили:

• педагог-психолог Петрова Елена Петровна,
• учитель-логопед Абакумова Олеся Анатольевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 133» Рязань, 17. 02. 2021

Цель:

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Создание условий для развития:

• словаря на основе лексической темы «Морские обитатели»;
• навыков звукового анализа;
• связной речи и речевого общения;
• навыков узнавания «зашумленных» изображений букв.

Коррекционно-развивающие:

Создание условий для развития:

• физиологического и фонематического слуха;
• артикуляционного аппарата;
• мелкой и общей моторики, координации;
• мышления, навыков классификации, внимания;
• слухового и зрительного восприятия.

Коррекционно-воспитывающие:

Создание условий для развития:

• чувства коллективизма, взаимовыручки;
• эмпатийных способностей.

Оборудование: макет корабля, магнитная доска, картинки с изображением животных (скат, акула, краб, морская звезда, кит, дельфин, медуза, скат, бегемота, лягушка, крокодила), стол, гимнастическая доска, аудиозапись шума волн, тельняшки детские8 шт., подзорная труба, сундук, картинки рыб с «зашумленными» буквами, разрезная картинка с изображением черепахи, пальма, ведро, пластиковые бутылки с разноцветными крышками, карточки с буквами, карточки с символами-пиктограммами, экран, проектор, электронная презентация.

Ход занятия

Вед.: — Внимание, внимание!

На корабле я уплываю

И с собой я приглашаю, тех

Кто о море много знает,

Кто всегда всем помогает!

Есть такие?

(вбегают дети): Есть!

Вед.: Вы смелые? О море все знаете? А о морских обитателях? (ответы детей). Ну что ж, проверим!

Пальчиковая гимнастика:

На дне лежит звезда морская (руки сжаты в кулаки,

И еж морской по дну ползет, по тексту гимнастики дети отгибают

Плывет морская черепаха, по очереди каждый палец, затем соединяют

И мимо синий кит плывет, по очереди пальцы рук,

Морские плавают конькина слово «наперегонки» стучат кончиками

Друг с другом наперегонки. пальцев раскрытой ладони друг о друга).

Вед.: -Вижу, вы настоящие моряки. Тогда занять места на корабле! Поднять якорь! Отправляемся с вами в морское путешествие, а с собой возьмем сундучок помощи (сундучок с заданиями).

(на экране изображение моря)

А теперь послушаем звуки моря (звучит шум волн, крик чаек, гудок парохода, звук рынды). Что вы услышали? (ответы детей, при необходимости индивидуальные вопросы для активизации).

- Внимание, справа по борту вижу опасность –акула! (на экране изображение акулы)

Акула: Прогрызу дырку вам на корабле,

Вы окажитесь на дне!

Вед.: Не надо, не злись, мы с тобой лучше поиграем!

Дети встают и выполняют движения.

Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики «Ветер»

Акула: Игра мне ваша понравилась. Возьмите от меня первую подсказку. Но я еще хочу проверить ваши знания!

Вед.: - Мы готовы показать, как знаем морских обитателей! Сундучок помощи, выручай! (ведущий достает картинки с изображением морских и земноводных обитателей).

Д/игра «Отгадай, какое слово задумано»

Вед.: Дети, в сундучке помощи я нашла картинки. Посмотрите внимательно на картинки и возьмите те, на которых изображены морские обитатели. Назовите морских обитателей.

Ведущий обращает внимание детей, что остались еще картинки.

Вед.: А почему вы не взяли эти картинки?

Предполагаемые ответы детей: на картинках изображены лягушка, бегемот, крокодил, это не морские обитатели.

А теперь поиграем в игру «Отгадай, какое слово я задумала». Я называю первый и последний звук названия морского обитателя, а вы отгадываетеего и называете. Кто догадался, поднимает руку.

Акула: Спасибо, порадовали. За это я вас отпускаю, плывите дальше и возьмите от меня следующую подсказку: найдите картинку с морским обитателем, в названии которого 4 слога. Возьмите картинку с собой, она вам пригодится.

Дети: это черепаха.

Вед.:Давайте прохлопаем это слово по слогам. Спасибо, акула!

Вед.: - Внимание, вижу новую опасность: впереди скалы! Что же делать? Мы разобьемся!За помощью обратимся к нашему сундучку! (достает загадку про черепаху):

Может плавать в океане,

Может ползать по саванне,

Панцирь в клетку, как рубаха…

Кто же это? … (Черепаха)

Вед.: посмотрите, черепаха рассыпалась на мелкие кусочки, она нам не поможет. Что делать? (ответы детей) –собирают из кусочков картинку. На экране появляется черепаха.

Черепаха: Спасибо, ребята, что меня собрали. Я вам помогу, только сначала выполните мое задание, которое найдете в сундучке помощи.

Д/задание «Какое слово лишнее?»

Вед.: Дети, вот какое задание приготовила для нас черепаха. Вам надо внимательно прослушать ряд слов, назвать лишнее слово в ряду и объяснить свой выбор.

Речевой материал:

Море, морской, марка, моряк.

Рыба, рыбак, рыбалка, рубить;

Кит, кот, китенок, китовый;

Краб, кран, крабик, крабовый.

Черепаха: Молодцы, ребята! Плывите за мной, я проведу вас между скалами.

(дети на экране плывут за черепахой, скалы исчезают). Все, выплыли. Возьмите с собой в дорогу мою подсказку –она находится на кусочкемоего изображения, переверните кусочки и найдитекусочек такого цвета, которым обозначают твердый согласный звук.(3-я подсказка)

Вед.: Внимание! Вижу остров(на экране остров)

Нам пора сойти на берег: отдохнуть, набрать пресной воды и пополнить запасы. Спустить якорь.Внимание, трап очень старый, по нему надо идти боком, взявшись за руки,проговаривая чистоговорку:

Трап скрипит,

Море шумит.

Все на берегу? Смотрите, сколько плавает рыбы. Предлагаю наловить для ухи.

Пират: Это кто приплыл на мой остров? И тут хозяйничает…

Вед.: Мы долго путешествовали, сошли на остров за припасами и пресной водой.

Пират: Ничего не дам! И корабль ваш заберу!

Вед.:обращается к детям, подзывает их, полушепотом: Вы знаете, дети, я думаю, что пират не злой, просто ему было одиноко и скучно на острове. Попробуем его развеселить!

Пират: сделайте со мной мою пиратскую разминку.

Физкультминутка

Игра «Сотвори чудо»

Вед.: сейчас мы превратимся в волшебников. Представим, что полезного мы могли бы подарить пирату.

Ваши ответы должны начинаться со слов:

Если б я был волшебником, я бы подарил …

Пират: Спасибо, отважные моряки! Уважили старого пирата. За это я вам помогу наловить рыбу для ухи. Рыбу, которую вы поймали, всю есть нельзя. Можно оставить только ту, в которой спрятаны буквы, обозначающие гласные звуки. (дети находят 2 рыбы- две подсказки)

Вед.: Дети, посмотрите внимательно на рыбу. Кто какие видит буквы? (Дети называют буквы звуками!)

И воду не всю можно пить, надо выбрать бутылку с питьевой водой, а она находится

- ни в первой бутылке, ни с красной крышкой, ни с наполненной доверху, ни в среднейбутылке.(дети выбирают бутылки)

Вед.: Ребята, в какой бутылке оказалась питьевая вода?

Вед.: Ну, все, для дальнейшего путешествия у нас все есть. Дорогой пират, поплыли с нами.

Пират: Я бы с большим удовольствием, только с этого острова еще никому не удавалось уплыть.

Вед.:А что для этого нужно?

Пират:У меня есть буквы, из которых надосоставить слово, но у меня ничего не получается. Если вы разгадаете, то узнаете, что вам поможет уплыть с острова.(дает детям буквы)

Ведущий обращает внимание детей на то, что на обратной стороне букв есть символы.

Вед: Ребята, обратите внимание на наши подсказки!(подсказки расположены на доске). Нужно найти те буквы, на которых одинаковые символы, что и на подсказках.(дети по очередности подсказок собирают слово и читают его). Это слово…

Дети: ДРУЖБА!

Вед.:Так вот, что нам поможет уплыть с острова! Дружба нам помогала и во время всего путешествия. Ведь только дружной команде под силу преодолеть любые препятствия! А нам пора домой.

Вед.:Поднимаемся по трапу:

Трап скрипит,

Море шумит.

Занимаем места на корабле, поднять якорь! (на экране набегающая волна)

Вед.:Внимание, вижу остров, а на острове   наш детский сад. Ура, приплыли!

Рефлексия

Вед.: Вам понравилось наше путешествие? А что больше всего запомнилось? Что было самым интересным? А самым трудным?