«Влияние семейных отношений на развитие личности ребенка дошкольного возраста»

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Статья на тему: По МДК 05. 01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы в ДОО

Студентки 4 курса группы «В» Зубовой Надежды Максимовны Шахты 2023

Аннотация:

Законы воспитания – это первые законы, которые встречает человек в своей жизни. И так как законы эти подготавливают нас к тому, чтобы стать гражданами, то каждая семья должна управляться по образцу великой семьи, охватывающей все отдельные семьи. Ш.Монтескье.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Ключевые слова: воспитание, дошкольники, влияние семьи

Цель исследования – изучить семейные отношения

Задачи:

1. Изучить источники раскрывающие понятия семьи в современном обществе
2. Проанализировать психолого-педагогические основы семейного воспитания
3. Провести экспериментальное изучение влияние семьи на развитие детей дошкольного возраста
4. Составить рекомендации по воспитанию детей в условии семьи

Методологическую основу данного исследования составили:

Положения- о влиянии семьи на адекватность психологического развития личности ребенка (A. M. Демидов, А. Тавит, Э. Фромм и др.); сравнительный анализ структурных звеньев самосознания детей из полных и неполных семей (И. В. Борисова, Д.Г. Курачев, М.В. Нухова);

Глава 1. Теоретические подходы к изучению роли семьи в развитии личности ребенка

1. 1. Понятие семьи в современном обществе

Современная семья – это социальная группа, состоящая из родителей и их детей, которые живут вместе и образуют единую единицу общества. Однако, в современном обществе понятие семьи стало более широким и включает различные формы семейных отношений.

Современная семья может быть традиционной, где присутствуют отец, мать и их биологические дети. Однако, сегодня все чаще встречаются такие формы семейных отношений, как одинокие родители, семьи с одним родителем, семьи с приемными детьми и другие.

Семьи также выполняют функцию социализации, где дети учатся социальным нормам, ценностям и поведению. Они также предоставляют эмоциональную поддержку и заботу, создавая безопасную и любящую среду для своих членов.

В семье между её членами существуют идеологические, правовые, нравственные и религиозные отношения. Формирование трудовых ресурсов, квалификационный рост, миграция населения — все эти вопросы находятся под влиянием семьи. И именно в семье принимается решение о том, куда молодому человеку пойти учиться. Но все эти отношения преломляются в семье через особый психологический механизм: они основываются на чувствах любви, привязанности и заботы.

Итак, семья рассматривается как маленький социальный институт, как социальная ячейка общества. Так, Л.П. Крившенко считает, что семья и её традиции формируют менталитет, так как именно она даёт человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести.

В рамках одного из направлений семьяизучается как малая группа

(В. П. Меньшутин, Е.В. Криченко, В.А. Терехин и др.). Практически все исследования данного направления относятся к социальной психологии. В работах исследователей, рассматривающих семью как малую группу, достаточно четко прослеживается тенденция к расширению понимания семьи и происходящих в ней процессов, определению особенностей, отличающих семью от других малых групп. В исследованиях данного подхода можно выделить тенденцию рассматривать семью как социальную, культурную общность, основанную на наличии некоторой тождественности ценностей, а также схожести жизненных позиций супругов во взаимоотношениях с миром.

Таким образом, семья — это добровольный союз двух людей, обладающих неповторимым жизненным опытом, своеобразным комплексом личностных характеристик, особенной жизненной позицией и мировоззрением; где в результате взаимодействия супругов происходит перестройка ценностно-смысловых составляющих образа мира в процессах персонализации и персонификации.

Роль членов семьи в формировании личности ребенка

В семье ребенок приобретает первоначальный опыт общения, умения жить среди людей, первый социальный опыт. Дошкольник отличается такими психофизиологическими особенностями, в силу которых ближайшее окружение оказывает на него непрерывное формирующее воздействие. Первые чувства гражданственности у ребенка формируются в семье. Становление личности находится в тесной связи со всеми сферами жизни семьи: организацией ее быта, эмоционально – нравственной атмосферой, стилем взаимоотношений взрослых, существующими семейными традициями. Вся жизнь взрослых — пример для маленьких.

Главное требование к семейному воспитанию – это требование любви. Но здесь очень важно понимать – необходимо, чтобы ребенок чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты не возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом (Радугин А.А.). Как говорил Гребенников И.В. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование личности человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.

Родители выполняют разнообразные воспитательные задачи, заменяя и дополняя друг друга. Взаимодополняемость связана со спецификой выполнения мужской и женской социальных ролей в семье. От женской роли матери зависит, прежде всего, развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание его морально-нравственных качеств. В семье именно женщина-мать создает эмоциональный климат, удовлетворяет повседневные потребности детей, приучает их к семейным традициям. Мать в своем поведении должна демонстрировать чисто женские черты – мягкость, терпимость, доброту, способность к эмоциональной поддержке и сопереживанию, а отец – такие черты, как энергичность, уверенность в себе, силу, ум, деловитость. Дети в такой семье легко осваивают модели мужского и женского поведения, безболезненно проходят кризисы психо-сексуального развития. «Первый мужчина» в жизни девочки – её отец. Именно с ним она будет сравнивать поведение своих друзей. Для мальчика «первая женщина» — его мать. Мать, которая позволяет себе физически наказывать ребенка, подавляет его эмоционально, жестко указывает, что и как надо делать, формирует у ребенка искаженное представление о женщинах вообще. В будущем ему будет трудно найти себе спутницу жизни, так как в его поведении присутствуют зависимость, стремление подчиняться

Роль отца в процессе семейного воспитания специфична. Э.Фромм, анализируя психологию отцовства, подчеркивает, что отец представляет ребенку мир, мысли, созданные человеческим трудом вещи, закон, порядок и дисциплину. Он утверждает, что отец необходим ребенку на всем протяжении его развития. Отцы являются основными воспитателями дисциплины и независимости. Отец для ребенка – источник безопасности

1. 2.2. Типы семейных взаимоотношений, их роль в формировании характера детей

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная её членами система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленно применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. На тип воспитания значительное влияние оказывают взаимоотношения и авторитет родителей, их уровень образования и культуры.

Семейные взаимоотношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между членами семьи, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний на личностном уровне в ходе совместной жизнедеятельности и общения. Они определяют эмоциональные и деловые отношения в семье, её микроклимате.

Экспериментальное изучение влияния семьи на развитие детейдошкольного возраста

Принятие и любовь развивают у ребенка чувство безопасности, уверенности, способствуют полноценному развитию личности. У ребенка формируется внутренняя позиция: "Я нужен, я любим, и я люблю вас тоже", которая конкретизируется в следующих детских установках:

1. Я испытываю удовольствие, когда нахожусь с близкими мне людьми. Я доверяю им и уважаю их точку зрения.
2. Моя близость с родителями не ущемляет моей свободы. От меня не требуют постоянно действовать так, а не иначе.
3. Окружающие доверяют мне.
4. Я могу ошибаться, но это не означает, что я плох или глуп.
5. Когда я слаб, я могу попросить помощи, и это не унижает меня.
6. Наказание не означает, что родители перестают меня любить. Это означает, что мы не поняли друг друга или действовали в ущерб друг другу. Мы должны учитывать желания и интересы друг друга.

Такие базисные установки являются большим достижением дошкольного детства. Детей с данными установками отличает высокая самооценка, уверенность в себе, хорошие социальные контакты.

Практическая работа была организована на базе МДОУ № 44 города Шахты. Основной целью которой стало экспериментальное исследование оценки особенностей восприятия и переживаний ребенком отношений в семье, их влияние на всестороннее развитие ребенка.

С целью проведения исследования было сформировано 2 группы (по 5 человек) детей из полных и неполных семей в возрасте 5-6 лет, воспитывающихся в детском саду.

Для исследования восприятия и переживаний ребенком отношений в семье использовались следующие методики:

• формализованная анкета
• беседа.

Формализованная анкета заполнялась на каждого ребенка при активном участии воспитателя. В анкете представлена информация о семье ребенка, особенностях поведения его в группе, взаимоотношениях с другими детьми из группы. Бланк формализованной анкеты (см. Приложение 1).

Опрос проходил в форме беседы. Ребенку предлагалось ответить на вопросы, выразив тем самым свои чувства, отношения к окружающим его людям: родственникам и друзьям. Схема беседы (см. Приложение 2).

Результаты анкетных данных детей из полных и неполных семей, позволили установить ряд отличий между группами испытуемых.

Почти равное количество полных семей с 1 ребенком (50%) и 2 детьми (40%), число многодетных семей, где 3 детей, составляет 10%. Совсем другая ситуация наблюдается в неполных семьях, где преобладают семьи с 2 детьми (50%). Семей с 1 ребенком – 30%, многодетных 20%.

В неполных семьях у родителей – 40% высшее образование и 50% среднее специальное, а в полных семьях преобладает высшее образование (60%).

В обеих подгруппах семей преобладает возраст родителей — от 30 до 40 лет.

Учитывая все полученные данные, можно подвести итоги:

для детей из неполных семей характерны низкая самооценка, высокая степень импульсивности, закрытость, ощущение свей семьи недостаточной, ущербной, в некоторой степени проявляется агрессия по отношению к окружающим;

для детей из полных семей характерны более высокая самооценка, любознательность, стремление к общению, лидерству;

в неполных семьях родители проявляют сверхавторитет, стремятся ускорить развитие своего ребенка;

в полных семьях родители проявляют большую уверенность, стабильность в воспитании детей, полагаясь не только на себя, но и на супруга.

Заключение

Анализ психолого-педагогической литературы доказывает роль семьи в развитии личности. Мы видим, что главной задачей семьи является выполнение родителями функций воспитателя. Под этими функциями подразумевается создание не только определенных взаимоотношений между родителями и их детьми, но и их предпосылок, то есть определенного образа жизни семьи и взаимоотношений её членов. Неуверенность родителей, неправильное воспитание ими детей обостряют взаимоотношения в семье и негативно влияют на развитие личности ребенка.

Безусловно, роль семейного воспитания в формировании характера, взглядов и привычек не является определяющей. Здесь также играет важную роль самовоспитание и влияние внешнего окружения. Тем не менее, семья способна расширить и утвердить положительные качества человека, а также помочь ему преодолеть недостатки и пороки. Именно в этом заключается величайшая роль семьи.

Одна из самых естественных и важных обязанностей родителей – это любить и уделять внимание ребенку в любом возрасте. Ведь именно подлинная любовь и уважение к личности ребенка зарождаются уже в самом младенчестве, именно это является базой его воспитания.

Литература

1. Абульханова-Славская К.А. Психология личности в условиях социальных изменений. / К.А. Абульханова-Славская — М.: ИПАН, 1993. — 103 с.
2. Болотов В.А. Проблема педагогического образования семьи всё ещё остаётся «за кадром» // Социальная работа. — 1994. — №1/4. — С. 4-5.
3. Воспитание дошкольника в семье. / Под ред. Т.А. Марковой. — М.: Педагогика, 1979. — 192 с.
4. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. — М.: Знание, 1976. — 40 с.