Театрализованная деятельность в ДОУ

МБДОУ «ЦРР детский сад «Колокольчик» г. Абакан Воспитатель первой квалификационной категории Шрайнер Александра Ивановна

Театрализованная деятельность в детском саду имеет большое значение. Это не только развлечение, но и сильное педагогическое средство. Использование театрализованной деятельности в ДОУ позволяет решать комплекс взаимосвязанных задач:

• формирование и закрепление разносторонних представлений о действительности
• развитие памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений
• развитие мелкой и крупной моторики
• развитие монологической и диалогической речи, обогащение словаря
• обучение умению планировать свои действия, развитие произвольности
• овладение выразительными средствами общения, как вербальными, так и невербальными
• развитие эмоциональной сферы
• формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности
• воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности
• воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе
• приобщение к художественной литературе.

Основным вариантом театрализованной деятельности в ДОУ является театрализованная игра.

ТЕАТР — КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Автор: Гуськова Екатерина Николаевна воспитатель высшей кв. категории МБДОУ детский сад "Сказка" р.п. Вознесенское Нижегородская область

Театр – это средство приобщения ребенка к миру человеческих судеб, к миру истории, это «золотой ключик» к изменению мира, к его творческому, созидательному преобразованию. Фантастический, загадочный мир влечет к себе не только взрослых, он всегда был объектом пристального внимания детей всех времен и народов. Ребенок наполовину живет в воображаемом, нереальном мире, и не просто живет, а активно действует в нем, преобразовывает его и себя. Ведь именно здесь малыш черпает сведения о реальности, которой он еще не знает, черты будущего, о котором он еще не умеет задумываться.

Мир театра — тропинка к внутренним чувствам ребенка и его душе. Многие виды искусства предоставляют уже готовые результаты, продукта творческой деятельности авторов, а театр предлагает участвовать в самом творческом процессе, быть «сотворцом» (К. С. Станиславский).

Театрализованная постановка по сказке «Доктор Неболит».

Цель: развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

• приобщать детей к миру театрализованной игры
• развивать воображение детей
• побуждать детей к самовыражению в художественных образах
• учить вступать в ролевой диалог с партнером
• учить выражать эмоции в роли
• развивать артистические способности.

Действующие лица:

Конспект театрализованной деятельности в группе общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет «Под грибом»

МБДОУ Детский сад комбинированного вида №108»

Ход занятия

Дети под музыку входят в зал. Звучит музыка…

Воспитатель: «Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся».

Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне и друг другу, и нашим уважаемым гостям, чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение и всем от наших улыбок стало теплее, как будто солнышко заглянуло к нам. Дети, давайте поздороваемся с нашими гостями.

Дети: Здравствуйте!

Сказка «Репка».

Цели.

Коррекционно-образовательные:

• закреплять и расширять представление об овощах
• совершенствовать грамматический строй речи (изменение существительных с помощью суффикса ИЩ, навыки словообразования (относительные прилагательные, слогоделения.

Коррекционно-развивающие:

• расширять и обогащать прилагательные в активной речи, развивать связную речь, речевой слу развитие мелкой моторики, координации движений.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения, навыки взаимодействия и сотруднечества.

1 Загадки на грядке.

(2012 г.)
Вед. Мы встретились сегодня , улыбаясь друг другу…
Настроение отличное у всех ?
Потому что девчонки , потому что мальчишки
Любят шутки , музыку и смех !
Слово доброе скажем , как смеяться покажем,
Пусть порадует песня и вас…
Подмигнем мы друг другу , и прогоним мы скуку,
Настроение отличное у нас !
Кто ответит  : почему же так красиво все вокруг,
И куда мы не посмотрим – слева друг и справа друг!
Очень весело сегодня , песни радостно звучат,
Потому что праздник песни отмечает детский сад!

Влияние театрализованных игр и драматизаций на самодеятельную игру детей дошкольного возраста

Автор: Филиппова Марина Сергеевна, МАОУ Домодедовская СОШ №12 Город Домодедово

Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования самодеятельной игры детей дошкольного возраста. Определены такие понятия, как «дошкольный возраст», «игра», «самодеятельная игра», «театрализованная игра», «игра-драматизация». Особое внимания в статье уделено использованию театрализованных игр и игр-драматизаций, как эффективного метода становления и формирования самодеятельной игры дошкольников.

Ключевые слова: дошкольный возраст, игра, самодеятельная игра, сюжетная игра, театрализованная игра, игра-драматизация.

Тип: практико - ориентированный
март
Проблема: Внешний интерес детей и родителей к театру и театральной деятельности.

Обоснование проблемы:
1. Недостаточное  внимание  родителей и детей к театру.
2. Не сформированы умения детей в «актёрском мастерстве».
3. Поверхностные знания  родителей о разных видах театра в детском саду и применении для  обыгрывания с детьми.

Цель: Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театральной деятельности.

Автор сценария - Васильева Наталья Владимировна
Действие первое.
Действующие лица:
Тетя Полли
Том
Сид
Мальчик
Мать мальчика

Декорации: Комната (стол, покрытый скатертью, стулья)

Появляется тетя Полли.

Т.П. : Том! Где ты? Ну, погоди, дай только до тебя добраться!

Опускает очки на нос, оглядывает комнату поверх очков,
Поднимает очки на лоб, оглядывает комнату из-под очков.

«Театрализованная игра в педагогической работе по речевому развитию детей дошкольного возраста»

Мы используем речь как способ передачи своих мыслей. Речь по праву считается одной из главных потребностей и человека. [1]. Именно речь отличает нас от других представителей живого мира. Непосредственно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность. Именно в дошкольном возрасте начинают проявляться недостатки речевого развития детей, а также индивидуальные особенности.

Развитие речи — творческий, иногда сложный процесс. Важно вести целенаправленную, а также педагогическую работу.

Идя в ногу со временем, важно учитывать современные требования тенденций педагогической практики. Необходимо использовать разнообразные педагогические методы и приемы при осуществлении социального и коммуникативного развития ребенка. Развитие социальных и коммуникативных навыков детей носит комплексный характер. Поэтому организация образовательных процессов, направленных на вовлечение ребенка в мир социальных отношений, требует специальных навыков, знаний о ребенке, собственного опыта педагога.