Конспекты по театральной деятельности для дошкольников

Сценарий инсценировка для детей 2-3 лет «ПЕТУХ И КРАСКИ»

Составитель: Христосова Наталья Сергеевна Музыкальный руководитель МАДОУ «ДС «Мальвина»

Дети-краски:

• 1 группа детей-в синих футболках, синих шапочках, с синими ведерками;
• 2 группа детей – в красных футболках, красных шапочках, с красными ведерками;
• 3 группа детей – в зеленых футболках, зеленых шапочках, с зелеными ведерками;
• 4 группа детей – в желтых футболках, желтых шапочках, с желтыми ведерками сидят на стульчиках, перед мольбертом.

Взрослые: Ведущий 1, Ведущий 2. – воспитатели группы

Совместная интегрированная образовательная деятельность в средней группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. «Муха-цокотуха» — весенняя театрализованная сказка.

Задачи:

а) образовательные:

• расширять и закреплять представления детей по темам «насекомые», «весна»

б) развивающие:

• развивать слухо-моторную координацию, рече-двигательные навыки, пространственную ориентировку
• развивать выразительные средства общения: вербальные (регулирование темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальные (мимику, пантомимику, позы, жесты).
• развивать мимические движения лица, подвижность органов артикуляции, силу и высоту голоса, диафрагмальное дыхание
• развивать общую и мелкую моторику

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА (2-3 ГОДА)

• Левенберг Елизавета Игоревна,
• Хвастунова Алла Аркадьевна,
• Гончарова Инесса Викторовна

воспитатели МБДОУ №58, г. Мурманск

Цель: Развитие творческих способностей детей посредством театрализации русско-народной сказки «Рукавичка».

Задачи:

Образовательные:

• Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя, повторять несложные фразы.
• Формировать умение понимать задаваемые вопросы и отвечать на них по просьбе воспитателя.
• Закреплять умение имитировать движения животных, звукоподражать им.
• Активизировать речь.
• Продолжать учить детей обыгрывать сказку, выполняя отдельные действия и произносить реплики персонажей.

«Театрализованная деятельность в жизни ребенка»

«Весь мир – театр, а люди в нем — актеры», — говорит классика.

В наши дни большую роль играет способность быть гармонично развитой личностью, уметь грамотно контактировать с окружающими.

Дошкольный возраст является благоприятным периодом, для развития большого количества положительных качеств. Развитие чувственности, умение творчески мыслить, креативного мышления, воображения, фантазии дает возможность раскрепоститься, почувствовать себя увереннее, избавиться от зажатости и скованности.

Театрализованная деятельность предоставляет возможность сформировать у ребенка данные качества, а так же помогает формировать основные социальные навыки. Театр является одним из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Значение театрализованной деятельности в развитии ребенка трудно переоценить, поскольку театральное искусство занимает особое положение среди других видов искусств. Театр предлагает участвовать в самом творческом процессе. В театре происходит «все здесь и сейчас». Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития эмоций и чувств. У ребенка развивается эмоциональная сфера. Он начинает сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемым событиям. Игра в театрализованных постановках помогает ребенку адаптироваться в социуме.

Играя в театрализованных постановках, ребенок старается подражать своим любимым литературным и сказочным персонажам, в том числе и их поведенческим навыкам.

Именно способность дошкольника к такой идентификации с определенным персонажем позволяет воспитателям нашего детского сада, решать основные образовательно-воспитательные задачи в условиях театрализованной деятельности.

Сценарий для театрализованного представления по мотивам украинской народной сказки «Колосок»

Исполнители:

• Солнце.
• Ветер.
• Рассказчица.
• Петушок.
• Мышата.
• Печка.
• Кошка.
• Доктор Пёс.
• Мельник.

Рассказчица:

На горе стоит избушка…Не избушка, а домок!

Не домок, а теремок!

Окошки расписные! Ставенки резные!

Вот какой теремок!

А живёт в нём Петушок,

С ним живут его друзья –

Мышат дружная семья.

Солнце:

Я – Солнце!

По утрам встаю,

Лучами я сверкаю, (сияю)

Петушка рано бужу,

Двор весь освещаю.

«Развитие диалогической речи детей с ОНР на основе театрализованной деятельности»

Воспитатель МБДОУ №10 «Росинка» Лапковская Ольга Владимировна

Особенности развития диалогической речи у детей с ОНР У детей с общим недоразвитием речи на фоне системных речевых нарушений задерживается развитие психических процессов и не формируются коммуникативные навыки. Их несовершенство не обеспечивает процесс общения, а значит и не способствует развитию речемыслительной и познавательной деятельности, препятствует овладению знаниями.

Основной формой общения в дошкольном и школьном возрасте является диалог. Диалогическая форма общения позволяет активизировать внутреннюю и внешнюю речь через включение мыслительной деятельности для решения проблемных ситуаций и задач. Активизация познавательной потребности и коммуникативной деятельности, а так же диалогической речи. максимально реализуется в проблемных ситуациях в условиях игры, в которой возможны разные межличностные взаимодействия и ситуации общения. Мы остановим свое внимание на театрализованной игре.

Конспект драматизации по мотивам сказки Е. В. Честнякова «Иванушко».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№2 города Костромы»

Подготовительная группа. Автор: Филимонова Эльвира Мугаддасовна Педагог первой квалификационной категории 2020г.

Драматизация сказки «Иванушко» по мотивам сказки Ефима Васильевича Честнякова.

Действующие лица:

• Рассказчица 1
• Рассказчица 2
• Иванушко
• Батюшка
• Матушка
• Гуси – лебеди
• Медведь
• Медведица
• Утки, гуси, лебеди, девушки-певуньи.

Реквизиты: декорации (два полотна с изображением репродукции картин Е.В. Честнякова), лавочки, пеньки, цветы искусственные.

Важно ли актёрское мастерство в формировании личности ребёнка?

«Пойдём поиграем в магазин? Я буду продавцом, а ты покупателем». Уверена, вы неоднократно слышали подобные предложения от своих детей. Потребность изображать кого-то или же разыгрывать разные ситуации появляется у них очень рано.

Почему это происходит? Дети часто подражают тому, что видят, чтобы лучше понять, привлекая внимание, выражая собственные переживания и эмоциональные потребности через призму выбранной роли.

Почему это стоит поощрять? Актерское мастерство — одна из самых эффективных методик развития личности. Стоит отметить, что занятия по актерскому мастерству необходимы не только актерам или людям, которые хотят связать свою жизнь с творческой профессией. Занятия актерским мастерством могут принести пользу каждому.

Сценарий театральной постановки сказки «Красная Шапочка»

Действующие лица: Сказочница, Красная Шапочка, Мама, Волк, Охотники Бабочки, Божьи Коровки, Бабушка, соседки бабушки.

Звучит музыка, выходит сказочницы – 2 девочки.

На сцену выбегают две сказочницы, (музыка, танец сказочниц). Музыка «Цветочные поля» А. Рыбников.

Сказочница 1: Девочка в лесу живет,

И танцует, и поет.

Любят все ее и ждут,

Красной Шапочкой зовут.

Сказочница 2: С мамой здесь живет одна.

Сценарий «ПРИКЛЮЧЕНИЯ ВОЛКА И КОЗЛЯТ»

По мотивом русской народной сказки «Волк и семеро козлят».

Адаптирована для детей с нарушением речи.

Составила: Воспитатель старшей группы Васина Елена Алексеевна

Программное содержание:

Развивать у детей эмоциональное восприятия сказки, закреплять умение выражать эмоции мимикой; обучать сотрудничеству, изображению повадок животных, соответствию образу, своевременному вступлению в диалог, эмоциональному выступлению перед публикой; обеспечить оптимальную двигательную активность и развитие танцевальных умений; воспитывать чувство коллективизма, умение управлять своей деятельностью, ориентироваться в пространстве, развивать внимание и наблюдательность.

Действующие лица:

Сказочница (взрослый)