Конспекты занятий по дошкольной психологии

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Составила – музыкальный руководитель МБОУ «Никитская СШ», структурное подразделение – детский сад Сосюк И.Н.

Основные цели работы:

• профилактика дезадаптации детей;
• психологическая подготовка детей к школе;
• психологическое сопровождение когнитивной сферы дошкольников;
• психологическое развитие креативности у детей;
• оптимизация учебно-воспитательного процесса, улучшение психологического климата в коллективе;
• консультирование родителей и консультирование педагогов по вопросам психологии, ее практического использования в организации начально-воспитательного процесса.

ДЕТСКАЯ АГРЕССИЯ, ЕЕ ПРИЧИНЫ И СПОСОБЫ ПСИХОКОРРЕКЦИИ

Выполнила – Воспитатель МБОУ «Никитская СШ», структурное подразделение – детский сад Бобкова В.В.

Агрессия в психологии имеет определение как нападение, вербальное или физическое, всегда ярко эмоционально-негативно окрашенное, целенаправленное и жесткое.

Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.

Максим – озорник.

Все мы, как говорят, родом из детства. И дети очень разные: Одни из них степенные, воспитанные, беспрекословно слушаются своих родителей, внимательно относятся к окружающим их людям. Другие же – капризные озорники.

С раннего возраста они ведут себя непристойным образом. Об одном таком озорнике – Максиме Ветрове я, мои юные друзья, и поведаю Вам.

Наш герой начал озорничать уже с трёхлетнего возраста. Когда окружающие, наблюдая шаловливое поведение мальчика, жаловались его маме, а она,

улыбаясь, говорила:

- Наш Максик разбушевался.

А Максик, тем временем находил себе разные развлечения. Пока мама готовила на кухне обед, он из окна восьмого этажа выбрасывал на улицу разные предметы. Это были – видеокассеты, телефоны, часы, книги и другие вещи. К великому удивлению и к счастью никто из прохожих не пострадал.

Гуляя во дворе, Максим придумал себе ещё одну забаву. Он надувал разноцветные шарики, которые подарили ему родители, и раздавливал их ногами.

От резких звуков, прохожие вздрагивали. Максима это забавляло и он весело смеялся.

Психологические особенности формирования гендерной культуры детей дошкольного возраста

Работу выполнила педагог-психолог Братцева Ирина Александровна МБОУ Школа №24 дошкольные группы

Содержание:

1. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста

1. 1.Классификация гендерных типов

Конспект ООД для подготовительной группы «Путешествие на Остров Эмоций»

Цель: развивать у детей эмоциональную отзывчивость, умение понимать свои эмоции и эмоции других людей.

Задачи:

• Познакомить детей с некоторыми приемами снятия психоэмоционального напряжения;
• Помочь ребенку научиться узнавать и выражать свои чувства (гнев, страх, грусть, радость);
• Способствовать пониманию того, что отрицательные и положительные эмоции оказывают влияние на здоровье человека.
• Формировать связную речь детей, активизировать словарь
• Развивать уверенность в себе, умение самовыражения, повышать самооценку;
• Развивать художественное творчество.
• Воспитывать чувство сострадания, желание прийти на помощь;
• Способствовать сплочению детского коллектива и установлению положительного эмоционального настроя в группе.

Оборудование: тубус, письмо, карта путешествия, штурвал, пиктограммы с изображениями основных эмоций; запись музыки: шум моря;

Проект. «Песочная терапия как средство развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста»

1. Название ИПО – «Песочная терапия, как средство развития мелкой моторики и ловкости рук у детей дошкольного возраста»
2. Масштаб – муниципальный.
3. Сроки реализации – краткосрочный (4 марта – 15 апреля 2017 года).

Реализация проекта осуществляется в три этапа:

I этап – подготовительный

1. Обсуждение целей и задач с родителями;
2. Накопление и изучение методической литературы по проблеме;
3. Разработка комплексно-тематического плана по теме «Песочная терапия, как средство развития мелкой моторики и ловкости рук у детей дошкольного возраста»;
4. Подготовка материала и оборудования.
5. Предварительная работа по реализации проекта.

Конспект занятия педагога-психолога с детьми 5-6 лет «Ничуть не страшно».

Автор: Бахметьева Лада Евгеньевна, педагог-психолог МАДОУ «ДС № 362 г. Челябинска»

Цель: выявление и коррекция страхов у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи

1. Актуализация и реконструкция конфликтных ситуаций.
2. Объективирование негативных тенденций личностного развития ребенка в игре, коммуникации со взрослым, рисование.
3. Диагностика особенностей поведения ребенка в конфликтных ситуациях и трудностей личностного развития.
4. Эмоциональное отреагирование ребенком чувств и переживаний, связанных с прошлым негативным опытом взаимодействия.

Средства и методы

1. Техника эмпатического слушания.
2. Направленные сюжетно-ролевые игры, подвижные игры с правилами.
3. Метод арттерапии.
4. Игровые и неигровые приемы, обеспечивающие выполнение правил поведения в группе.

Тактика поведения психолога

Семинар практикум для психологов ДОУ: «Арт-терапевтические технологии в работе с педагогами с целью профилактики эмоционального выгорания»

Авторы:

• Бахметьева Л.Е., педагог-психолог МАДОУ «ДС № 362 г. Челябинска»
• Васюта Т.В., педагог-психолог МБДОУ «ДС № 365 г. Челябинска»

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности участников семинара в области использования арт-терапевтических техник в профилактике эмоционального выгорания педагогов ДОО.

Материалы и оборудование: презентация, видео «Кастрюлька», видео «Чудесный мир», аудиозапись И. С. Баха «Хорошо темперированный клавир», краски.

Консультация для родителей «С 3 до 5 – пауза …»

- К тебе мамочка сегодня подойдет, узнать результаты диагностики — сказала мне воспитатель подготовительной группы, когда я прощалась с мамой мальчика из группы кратковременного пребывания (для тех, кто не сталкивался, это 3-х часовые группы для детей до 3 лет, направленные, в основном, на адаптацию ребенка к условиям ДОУ).

На двери моего кабинета написано «педагог-психолог».

Прошло три месяца от начала учебного года, а темы моих консультаций как под копирку: «Мы пошли в сад…караул…он меня не отпускает» … или «Ему же в школу!! Караул (сейчас родители больше детей бояться школы) Он готов? Как успехи? Мы дома занимааааемся…»

Мой опыт работы не 30 лет, но и не первый год, я уже могу сказать, что мы с моими коллегами выпустили старших детей и участвуем в развитии вторых (третьих) детей многих семей, количество «здравствуйте», пока я иду на работу и обратно, возрастает.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в рамках ДОУ

Подготовила педагог-психолог Арутюнян А.В.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 18 «СВЕТОФОРИК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Сопровождение – это не единовременная помощь, а долговременная поддержка ребенка, в основе которой лежит четкая организация, направленная на выбор варианта решения его актуальных проблем. Сопровождение мы рассматриваем, как систему деятельности всех специалистов, направленную на создание условий успешного развития ребенка.

Идея сопровождения объединяет работу всех специалистов к решению проблем ребенка, т.к. ребенок – это целостное существо. Для коррекции развития детей в нашем саду существует служба сопровождения. В которую входят: