Организация развивающей предметно- пространственной среды в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС

Материалы постоянно- действующего в МБДОУ семинара. (семинар №1)

Разработала: заместитель заведующей по ВиМр МБДОУ №2 «Дюймовочка» Низсковских С.В.

В соответствии с ФГОС среда ДОО должна обеспечивать и гарантировать:

охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоциональное благополучие детей, а также проявлений к их человеческому достоинству их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в т.ч. и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;

Презентация дидактических игр по математическому развитию (младший дошкольный возраст)

Дидактические игры математического характера для детей младшего дошкольного возраста содержат большие возможности расширять и закреплять знания

о количестве: развивать умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов (один-много);

о величине: привлечение внимания детей к предметам контрастных размеров и их обозначения в речи (большой -маленький, большая- маленькая, большие – маленькие и т.д.)

о форме: формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

«Творчество детей» Детский сад «Родничок»

Снег кружится,
Снег ложится -
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!

Чтобы рисовать картинки,

Краски:

Чтобы рисовать картинки,
Краски дали мы Иринке.
Ира любит рисовать,
Но закончилась тетрадь.
И теперь её картинки

Презентация «История забытого ремесла»

Изучение техники «сухое валяние» (фильцевание)

Гипотеза: можно ли изготовить из шерсти мягкую игрушку «Смешарики»

Цель: Изучение техники «сухое валяние» (фильцевание)

Задачи:

• Развитие способности к поисковой деятельности;
• Формирование инициативы, навыков коммуникативного общения;
• Освоение различных видов художественной деятельности – изготовление мягких игрушек с помощью техники «сухое валяние»;
• Формирование навыков положительной самооценки;
• Развитие умения анализировать полученные результаты;

Проект «Мои игрушки»

Департамент образования г. Москвы южное окружное управление образования ГБОУ СОШ №514 здание№6

Подготовили воспитатели: Чернова Н.Н.; Бородина И.В. и детки средней группы «Подсолнухи».

Москва 2013г.

Большое воспитательное значение, указывал Ушинский, имеют игрушки. " Дети не любят игрушек неподвижных.... хорошо отделанных, которых они не могут изменить по своей фантазии... — писал он. Лучшая игрушка для дитяти та, которую он может заставить изменяться самым разнообразным образом." " Дитя искренно привязывается к своим игрушкам, — замечал Ушинский, — любит их нежно и горячо, и любит в них не красоту их. а те картины воображения, которые само же к ним привязало. Новая кукла, как бы она ни была хороша, никогда не сделается сразу любимицей девочки, и она будет продолжать любить старую, хотя у той давно нет ноги и лицо все вытерлось.

Досуг для детей младшей группы с элементами художественного творчества (аппликация) по ПДД на тему «Светофор в гостях у ребят».

Цель: Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием светофор, учить понимать значение сигналов светофора: красного, жёлтого и зеленого цвета светофора.
2. Развивать внимание, память, мышление.
3. Воспитывать желание познавать новые правила дорожного движения, запоминать и применять их в игре, жизни.

Демонстрационный материал: Модель светофора, мультимедийная презентация с изображением светофора и его сигналами.

Раздаточный материал:

Половинки альбомного листа, 3 круга (красный, зеленый, желтый), клей ПВА, клеенка-подкладка, салфетка.

Презентация проекта "Такие разные куклы"

Автор: Матвеева М.А. МБУ ЦРР № 50 «Синяя птица» Тольятти

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ» РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ При рассматривании самодельной куклы, принесенной девочкой из дома у детей возник вопрос «Почему эта кукла не похожа на других?», исходя из этого возникло желание узнать, какие еще бывают куклы и чем они отличаются друг от друга.

ЦЕЛЬ:

Формирование представлений о многообразии кукол. ЗАДАЧИ

1. Познакомить с историей возникновения народных и авторских кукол (ОО «Познавательное развитие»)
2. Развивать связную речь, умение составлять короткий рассказ на основе личного опыта (ОО «Коммуникативное развитие»)
3. Развивать творческую воображение, фантазию (ОО «Художественное-эстетическое развитие»)

Мини-музей «Солнышко»

Я приглашаю Вас на мини-экскурсию в наш очень молодой мини-музей «Солнышко».

Тема возникновения музея возникла сама собой. Любимая сказка наших детей «Краденое солнце» Корнея Чуковского. Мы много раз её перечитывали. Рисовали солнышко для зверей малышей из сказки.

Вот мы и решили проверить, действительно ли, всем так плохо без Солнышка! И, вообще, что такое Солнце? Решили-сделали. Вот что у нас получилось.

В нашем музее собраны настоящие познавательные и поучительные солнечные сказки: многие мы нашли на портале "Солнышко «. Много закличек, потешек, стихов и загадок.

Сделать разное солнышко нашим ребятам помогали родители. У нас они самые разнообразные из самых необычных материалов! Наш музей живет, пополняется и солнце является не просто экспонатом! Оно наш талисман, верный друг и помощник!

Презентация «Снеговик в детском саду» (украшение групповой комнаты).

Подготовила воспитатель:

Плужник Любовь Николаевна дошкольное отделение «Жемчужинка» лицея № 504

Новый год у ворот, ребятишек праздник ждет.

Каждый год по старой доброй традиции все коллеги в детском саду принимают активное участие в украшении групповых комнат к Новому году.

Наша тема «Снеговик в детском саду» понравилась и воспитанникам, и родителям.

Благодаря совместным усилиям, фантазии, творчеству у нас получился настоящий Новогодний бал Снеговиков.

«Воспитание самостоятельности в хозяйственно-бытовом труде у детей среднего возраста»

Абдуллина Юлдуз Сайяховна Воспитатель МДОУ №103 Стаж работы: 20 лет.

Образование: дошкольное образование

Задачи:

1). Отбор и описание методик для определения уровней самостоятельности в хозяйственно-бытовом труде.

2). Определение уровней самостоятельности в хозяйственно-бытовом труде путём наблюдений.

3). Обобщение полученных результатов.