Занятия по Экологии

Экологическое воспитание в подготовительной группе «БЕРЕЗА — СИМВОЛ РОССИИ»

Цель: формировать представление у детей о русской березе — как символе России.

Задачи: расширять знания детей об охране природы, формировать у детей культуру общения с природой, воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе, расширять знания о том, какую пользу приносит береза человеку, какими целебными свойствами обладает береза; развивать внимание, мышление, диалоговую речь; развивать творческие способности, самостоятельность.

Организационный момент.

Игра «Собери картинку»

- Ребята, посмотрите, все картинки перемешались. Давайте соберем их правильно. Образцом будут служить вот эти картинки. (дети собирают разрезные картинки с изображением деревьев)

- Что у вас получилось? (деревья)

- Назовите, что есть общего у деревьев? (Корни, ствол, ветки, листья)

-Чем они отличаются? (стволом, цветом ствола, листьями, кроной) (У тополя — зеленова-тый, у дуба – коричневый, шершавый, дуб могучий, большой, долговечный)

- Какой ствол у березы?... –Значит она какая? (белоствольная)

- А еще какая? (Высокая, стройная, кудрявая, зеленая…)

Береза – символ красоты русской природы. О ней сложено много стихов, песен, сказок. Ею можно восхищаться в любое время года.

Конспект организации познавательно — исследовательской деятельности по ознакомлению дошкольников с природой родного города «Растительный мир Зеленограда»

для детей старшего дошкольного возраста:

Классификация – коллекционирование)

Подготовила: воспитатель дошкольного отделения ГБОУ «Школа №1150 имени Героя Советского Союза К.К. Рокоссовского» по г. Москва Егорова Галина Энверовна

Статья «Формирование экологической культуры с дошкольного возраста»

Кацук Тамара Аркадьевна, воспитатель. МБДОУ «Детский сад «Звёздочка» г. Рославль, Смоленская область.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент, осознанного отношения окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой на всю жизнь остаются в памяти человека.

ПАСПОРТ Экологической тропы для старшего дошкольного возраста

Схема экологической тропы в детском саду

Точка № 1 «Тополь» Точка №2 «Берёза» Точка №3 «Рябина» Точка №5 > Точка № 1 «Тополь»

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
Что это?

(Дерево)

Воспитатель: Молодцы. Правильно, дерево. Посмотрите, ребята, на красоту деревьев.

Ребята, давайте подойдем к этому дереву. Вы узнали, что это за дерево? Дети: тополь.

Воспитатель: Правильно, это тополь всего известно более 100 видов тополей, но это число увеличивается.

Теоретические основы экспериментирования детей раннего возраста в процессе экологического воспитания

Шестакова Елена Юрьевна, воспитатель МБДОУ «ЦРР – детский сад 99»

Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму. (Китайская пословица)

Экологическое воспитание детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени и является одним из основных направлений в воспитательной работе детского сада. Это важное средство всестороннего развития ребенка, формирования нравственных и эстетических чувств [5, с.3].

Экологическое образование не теряет своей ценности при введении новых федеральных государственных требований к содержанию и организации дошкольного образования. Напротив, интегрированный подход к организации дошкольного образования, отраженный в новых требованиях, только подчеркивает значимость и ценность экологического образования в дошкольном детстве в связи с его мировоззренческим и интегративным характером[6, с4].

Конспект НОД по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе на тему: «Удивительные свойства воды»

Воспитатель: Зеленченкова И. В

Цель:

Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека;

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей со свойствами воды: без цвета (прозрачная), без запаха, без вкуса.

Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:

Экологический проект в старшей группе: «Перелётные и зимующие птицы».

• Тип проекта: информационно-творческий.
• Вид проекта: групповой.
• Продолжительность: краткосрочный (1 неделя).
• Возраст детей: 5 – 6 лет.
• Участники: воспитатель, дети.

Актуальность: осенью перед птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Птицы, которые улетают от нас на зиму, едят разных насекомых, жуков, мух. Когда становится холодно, и насекомые прячутся в щели, птицы не могут их достать, поэтому они улетают от нас в теплые края, где тепло и много корма. А весной, когда природа оживает перелетные птицы снова возвращаются в родные края.

«Краткосрочный проект во второй младшей группе «Огород на окошке»».

Мошкина Неля Григорьевна, МКДОУ д/с №4 «Теремок», воспитатель, Воронежская область, город Семилуки.

Актуальность Проекта:

многие родители имеющие свои огороды (дачные участки), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растениями, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет.

Дидактические игры, направленные на развитие экологической культуры детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст считается классическим возрастом игры. В игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности всех психических процессов – от элементарных до самых сложных. Так, в игре начинают развиваться произвольное поведение, произвольное внимание и память.

В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослых. Сознательная цель – сосредоточиться, запомнить что – то, сдержать импульсивное движение – раньше и легче всего выделяется ребенком в игре. В формировании у детей эмоционального отношения к природе воспитатель использует многие виды игр.

Развитие элементов экологического сознания у дошкольников.

Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее, слишком уж великий урон нанесен живой природе. Мы со всей очевидностью начинаем осознавать, что стихийно и бесконтрольно использовать природные ресурсы нельзя. Сбываются пророческие слова Ф. Энгельса, который еще в прошлом веке пытался предостеречь: «не будем, однако слишком обольщаться нашими победами над природой, за каждую победу она нам мстит».