РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей раннего дошкольного возраста 1 младшей группы по экологии «Природа и малыши»
Воспитателя Теселкиной Екатерины Сергеевны г.Семенов 2014 -  2015 учебный год
ОГЛАВЛЕНИЕ

1.    Концептуальные основы программы.
«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».                                                                В. А. Сухомлинский.

«Чтобы не было беды - жить нельзя нам без воды»  (с использованием здоровьесберегающей технологии)
Участники-дошкольники 4-5 лет.
Теория вопроса:
Вода чистая  прозрачная, не имеет запаха, вкуса. В воде можно растворять различные вещества.  Грязную воду  пить нельзя. Ее можно очистить при помощи фильтра.
Кипятить. Вода может принимать форму сосуда,  в котором находиться.
Материал:
Пластиковые стаканчики, пластмассовые трубочки, банки с водой, фильтры (марлевые, бумажные). Ширма, фланелеграф,
функциональное панно, иллюстрации природных объектов. Модели мусора, силуэты рыб, чайные ложечки и ленточки для моделирования
( по числу детей)

Правила использования оборудования:
1.Грязную воду не пьют.
2.Припереливании воды соблюдать аккуратность.
3.Не сдавливать сильно стаканчики, не ронять их, не переворачивать.
4.Размешивать варенье в стакане и пить воду, можно пользуясь личной ложкой и стаканом.

Организация совместной деятельности
1. Элементы театрализации (дети сидят перед ширмой)
2.Очищение воды (за экспериментальным  столом)
3.Фланелеграф, иллюстративный материал (ответы на загадки)
4.Моделирование водных объектов ленточками (движение по всей площади группы под музыку)
5.Исследование воды - выявление свойств(за столом)
7.Перед функциональным панно – «оживим озеро», «береги воду» (сидя на ковре)
Цель:
Создание условий для развития исследовательской деятельности.

Образовательные задачи:
1.Уточнить представление о свойствах воды:
-Не имеет цвета, вкуса, запаха, принимает форму посуды, растворяет вещества, приобретает вкус и запах растворенных веществ.
-О воде в природе: она бывает в роднике, в реке, в озере, в море.
2.Развивать умение исследовательской деятельности:
-поставить цель, подобрать средства для предположений, обобщить первичные результаты;
- Способствовать развитию познавательных способностей, устанавливать причины  следственной связи различного характера, высказывать собственное суждение, уметь доказывать свою мысль.

Воспитательные:
Воспитывать любознательность, понимание бережного и экономного отношения к воде, умение выполнения правил использования  оборудования
Предварительная работа:
1.Беседа о воде и ее роли в жизни человека.
2. Проведение экспериментов с водой.
3.Рассматривание иллюстраций на тему: «Вода»
4.Чтение художественной литературы на тему: «Вода»
5. Наблюдение на прогулке.
Примерный ход занятия.
А сейчас, ребята, мы с вами окажемся в сказке, но вы должны угадать в какой.
(надеваю платок)
Ау, Ау, Ванюшка, братик, где же ты? Только что был здесь, и нет его.
Только козленочек бегает (из-за ширмы появляется козленочек)
(дети называют сказку)
Беда у меня случилась. Вы знаете какая?
Братец превратился в козленочка.
Может, вы мне поможете превратить козленочка снова в братца?
А я пока постерегу козленочка на лугу, пусть травки поест (снимаю платок и убираю козленочка)
Ребята, как можно помочь Аленушке? Вспомним, из чего попил воды Иванушка?
Какая вода могла быть в копытце (рассуждения детей)
А какую водичку должен попить козленочек, чтобы снова превратиться в Иванушку.
Ответы детей: Волшебную, чистую, добрую….
Да, ребята, мы должны дать козленочку попить чистой, доброй, волшебной воды.
Посмотрим, можем ли мы это сделать.
Дети подходят к столам, на которых стоят предметы для экспериментирования.
Берем  банку с чистой водой  и с помощью детей делаем  ее грязной.
Вот, ребята, у нас такая же вода, какая могла быть в копытце. Можно ли пить такую воду?
Что мы должны сделать, чтобы она стала чистая?
Предположения детей.
Эту воду мы должны очистить. Как можно ее очистить?
(Ответы детей.)
Правильно, воду можно очистить при помощи фильтра. А из чего можно сделать фильтр?
Ответы, предположения детей - через марлю, ткань, салфетку…
Давайте попробуем очистить воду через марлю.
Дети выполняют задание.
Какая получилась вода?
Мутная, грязная, но чище чем была.
Почему? (ответы детей)
А теперь пропустим воду через бумажный фильтр.
Сравнение бумажного фильтра и марли.
Дети выполняют очистку воды.
Какая теперь получилась водичка? Каким стал фильтр? Почему?
(Ответы детей.)
Правильно, бумажный фильтр плотнее, поэтому и вода очищается лучше.
Ребята, вот получилась чистая водичка. Как сделать ее волшебной? Каждый пусть скажет волшебное слово, чтобы она помогла Иванушке.
Дети наклоняются над водой и шепчут волшебные слова.
Позовем Аленушку с козленочком
Надеваю платок и беру в руки козленочка.
Дети подносят стакан воды козленочку, из-за ширмы появляется кукла Иванушки.
Ну, вот, братец снова стал Иванушкой. Спасибо, ребятки.
А какой бы совет вы дали Иванушке?
(Ответы детей.)
Хорошо, ребята, я больше не буду пить грязную воду, спасибо пойдем мы с Аленушкой дальше.
Аленушка с братцем уходят.
Дети подходят к фланалеграфу или (мольберту) на котором находятся иллюстрации различных водоемов.
Ребята, Иванушка нашел  воду  в  копытца, а еще где можно найти воду в природе?
Мы ответим на вопрос,  если отгадаем загадки и покажем картинки с отгадкой.
За это вы получите синюю ленточку.

Пробегает рощу,
Моет и полощет,
Пробежала вдоль лужка-
Искупала пастушка.
                               (речка)

Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои,  примеряя косынки.
Глядятся в него молодые березки,
Свои перед ним поправляя прически.
И месяц, и звезды - в нем отражается.
Как это зеркало называется?
                                                (озеро)

Кругом вода, а с питьем беда.
                                               (море)
Бегу, бегу  я с песенкой.
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня.                
                                (ручеек)
А откуда начинается ручеек?
(Ответы детей.)
Конечно, ручеек начинается  с родничка, который появляется из  земли.
Если много ручейков соединится, что же получится?
Сделаем свой родничок.
Под музыку дети соединяют руки с ленточками, образуя родничок.
Затем из ленточек моделируют ручеек, речку, озеро, волны на воде.
   
 А у нас в группе тоже есть вода из родничка, только она в бутылочке.
Вода разливается по чашкам,  в которых находятся трубочки.
Наливаем столько воды, сколько может выпить ребенок, чтобы не расходовать лишнюю воду.
В народе воду называют «матушка, царица». Почему?
(Ответы детей.)
Издревле, люди бережно, с любовью относились к воде.
Говорили ей добрые слова. Если мы будем говорить воде ласковые слова,
То ей понравится?
Дети подбирают слова к воде.
А теперь водичка хочет отблагодарить вас, только она разговаривает по-другому.
Хотите услышать? Подуйте в трубочку. Слышите, что говорит водичка?
(Ответы детей.)
Ребята, понюхайте воду. Она пахнет?
(Ответы детей.)
А какого она цвета?
(Ответы детей)
А вкус у нее есть, попробуйте?
Добавьте в воду немного варенья. Определите по запаху какое варенье.
А теперь какого цвета стала вода? Какой у воды вкус, попробуйте?
(Ответы детей)
Вода растворяет  вещества, которые в нее попадают. Мы часто используем это в жизни.
Догадайтесь, когда?
(Ответы детей)
Ребята, посмотрите, что случилось с нашим озером? Рыбок нет, водоросли не растут,
А что же в озере плавает?
Что нужно сделать с озером, чтобы оживить его?
(Дети очищают озеро, пускают в него рыбок.)
Почему надо беречь воду?
Как нужно беречь воду?
(Ответы детей.)
А как мы дома бережем воду?
(Ответы детей)
Молодцы, ребята, славно мы  сегодня потрудились.
Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы добавьте словечко.

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы
Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без него не может мама
Ни готовить, ни стирать.
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли
Чтоб варились кисели
Чтобы не было беды
Жить нельзя нам без….(воды)

«...детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входя в него как творцы красоты».

"От красоты природы- к красоте слова, музыки и живописи."
В. А. Сухомлинский

«Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать как можно раньше. Известно, также, что истинная красота заложена в природе и задача состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть ее».
Т.С.Комарова

Тема НОД: «Свойства воды»

Основная образовательная область : познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Цель- развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования с водой

Задачи :

1. 1.Образовательные

-познакомить со свойствами воды через опытно- экспериментальную деятельность

Цель занятия:
    Закрепить знания о 4 классах животного мира - насекомых, птицах, зверях и рыбах.
    Продолжать учить детей выделять характерные признаки с
                                           помощью моделей каждого класса животных
    Учить самостоятельно составлять и рисовать модель класса
                                              животного, выделяя характерные признаки
    Закрепить знания о животном мире тундры
    Развивать воображение и фантазию
    Тренировать зрительную память
    Закрепить умение правильно употреблять слова в родительном падеже, множественного числа
    Определить в опыте о способе передвижения по воде насекомого - водомерки и смысл                                 поговорки « как с гуся вода»

Вид проекта: Познавательно-практический.

Срок реализации проекта: Средняя продолжительность (1 месяц).

Выбор темы проекта был не случаен. Познакомившись с героями сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть», задумались – как помочь героям перебраться через реку.

Цель проекта:

Познакомить детей со свойствами дерева с помощью экспериментальных действий. Расширять представления детей о разнообразии деревянных изделий, их назначении. Дать ребёнку возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир дерева.

Гипотеза: Обладает ли дерево различными свойствами?

Задачи:

Статья на тему: "Экологическое воспитание детей дошкольного возраста".
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры.
Основные задачи - охрана среды, земли, охрана здоровья, воспитание потребности в физической культуре, воспитание любви к Родине, которая начинается с любви к родному краю, к родной природе.
Формирование экологической культуры детей происходит через разнообразие форм и методов работы.
Экологическая культура человека складывается из:
- экологических знаний
- экологических убеждений
- экологической деятельности.
Накопление экологических знаний ребенок получает при непосредственном общении с природой. Природа с ее необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление.

Конспект занятия по экологическому воспитанию (подготовительная группа) Тема: «Воздух»

 Программное содержание:

Помочь детям осознать значение воздуха в жизни человека. Учить детей не только наблюдать явления природы, но и анализировать их, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя разными типами предложений (простые, сложные). Обогащать и активизировать словарный запас детей словами: кислород, очистительные фильтры, нечистоты. Поразмышлять над новым словом, выбрать наиболее точное назначение явления с опорой на наглядность.

Формировать у детей умение правильно вести себя в природе не загрязнять её.

Конспект комплексного занятия по программе «Детство» Тема: Рассматривание картины «Белочка» (младший возраст)

Программное содержание: Развивать интерес к окружающей природе, животным и растениям.

Проявлять интерес к особенностям внешнего вида, образу жизни белочки. Уметь составлять небольшой описательный рассказ, отражать в речи результаты наблюдений. Развивать связную речь детей. Учить самостоятельно, находить и придумывать слова со звуком «ж». Упражнять в счёте, в ориентировке, в пространстве, на листе бумаги.

Воспитывать любовь к природе. Активизация словаря: «шерстка», «линька», «дупло», «припасы», «запасливая».

Подготовка к занятию: макет леса: деревья, цветы, грибы, пенёчки; картина «Белочка»; корзина с орехом; кассета с пением птиц, с музыкальным отрывком из серии «В мире животных»; конверты с геометрическими фигурами.

Литература: «Беседы по картинке «Времена года»» Гусаров Н. Н.

«Загадки» Нилов Т.Т.

Ход занятия.

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в лес.

-   Отгадайте загадку: «Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Игра – это   способ осмысления  окружающего мира и своего места  в  нём, освоения, соответствующих  различным ситуациям,  моделей  поведения. С. Н. Николаева

1.Введение

1.1.Экологическая обстановка  планеты

      В современном  мире  проблемы  экологической  среды приобрели первостепенное  значение, поэтому  особо  остро  встала  задача  более  широкого  экологического  воспитания  и  образования  всего  населения  планеты  Земля. Основное  значение  при  этом  должно  придаваться  экологическому воспитанию и образованию  детей  дошкольного  возраста.