Конспекты занятий по дошкольной педагогике

"Семья - эта та самая среда,

в которой человек учиться,

и сам творит добро"

В.А. Сухомлинский.

Ведущим факторами в формировании личности ребенка являются нравственная атмосфера жизни семьи, ее уклад, стиль. Под этими понятиями подразумеваются социальные установки и система ценностей семьи, взаимоотношения членов семьи друг с другом и с окружающими людьми, семейные традиции, педагогическая образованность, культура родителей, их умение организовать жизнь и деятельность детей в семье соответственно возрасту ребенка и целям его всестороннего воспитания.

Рабочая программа по физическому развитию МБДОУ д/с «Теремок» п. Залари.
Выполнила: Первакова Н.В. Воспитатель по физическому развитию  МБДОУ д/с « Теремок» п.Залари
1. Пояснительная записка
Полноценное физическое развитие дошкольника- это прежде всего своевременное формирование двигательных  навыков и умений; развитие интереса к различным,  доступным ребенку видам движений; воспитание положительных  нравственно-волевых черт характера личности;  содействие в стимулировании деятельности сердечно -сосудистой и  дыхательной систем, в формировании опорно-двигательного аппарата,  как основу правильной осанки.
Большое значение для развития дошкольника приобретают    занятия физической культуры не только в зале,  но и на улице, они являются одним из средств закаливания и  профилактики заболеваний.

Давайте поиграем
И вместе угадаем,
Кто пришёл сегодня к нам
В этот день и в этот час,
Да задание припас?

2.   К  лиственным деревьям относятся:
а) сосна;
б) лиственница;
в) берёза.
3.     К травам относится:

а) клевер;
б) рябина;
в) самшит.

Фахриддинова Светлана Каусаровна. Воспитатель  1 кв. категории МБДОУ ЦРР д/с №1 «Бэлэкэч»г.Альметьевск

Инновации в работе дошкольного учреждения МБДОУ ЦРР д/с№1 «Бэлэкэч»

В последние годы всё чаще в словаре руководителей появляются новые термины, один из них -инновация.

Инновация определяется как нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использование достижений науки и передового опыта. Таким образом, любая инновация-это изменение того, что уже существует. Инновации педагогического процесса частный случай изменение дошкольного образовательного учреждения, вставшего на путь развития.

При этом следует помнить, что любая организация, в том числе и детский сад, меняются не ради самих изменений, а потому что представляют собой часть более широкого процесса развития и должны реагировать на окружающую среду, требования и возможности общества. Они вынуждены постоянно приспосабливаться к среде, в которой существуют и работают. Более того, они ещё и генерируют изменения во внешней среде.[1,6].

«Кто-то сказал: «Человек, который знает «как», всегда найдет работу, человек, который знает «почему», будет его начальником».
Современная образовательная ситуация в России характеризуется противопоставлением требований к непрерывности, прогрессивности и адаптивности образовательного процесса и профессиональной мобильности специалистов, которые его осуществляют.
Все более актуальной становится проблема комплексной подготовки специалистов дошкольного образования интегрального уровня, способных взять на себя мотивационную, ориентировочную, регулирующую, организационную и контролирующую функции в ДОУ, то есть, попросту говоря, управленцев. Деятельность руководителя дошкольного учреждения соответствует всем этим функциям, но для ее эффективного осуществления недостаточно владеть соответствующими знаниями, умениями и навыками.
В настоящее время руководитель должен быть экспертом и стратегом в области управления деятельностью дошкольного учреждения, способным обеспечить постановку, прогнозирование и оценку степени соответствия целей и результатов образования ребенка, деятельности сотрудников и всего ДОУ как социальной единицы, то есть управлять качеством образовательного процесса

В.Г.Белинский писал: «Воспитание – великое дело: им решается участь человека».
Ответственность, которая ложится на плечи воспитателя, - это не просто присмотр за детьми и организация развивающих игр; это первый шаг, определяющий судьбу  человека. При первом посещении ребёнком дошкольной организации роль воспитателя играет решающее значение. Ласковое, нежное отношение, мягкость в голосе, загадочность – один из возможных и неоднократно проверенных вариантов в отношении с ребёнком. Воспитатель всем обликом должен располагать ребёнка к себе, положительно эмоционально настраивать на общение. Общение между малышами бывает порой непредсказуемым, здесь нужны интуиция и выдержка. Немалое значение  имеют речевые интонации воспитателя. Спокойный требовательный тон – это всё, что вы можете себе позволить.

Литинец Елена Александровна, Заместитель заведующего по УВР МБДОУ № 109 г. Красноярск

Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ

Педагоги дошкольных образовательных учреждений всегда отличались восприимчивостью ко всему новому. Сегодня в науке и практике интенсивно отстаивается взгляд на ребенка как на «саморазвивающуюся систему», при этом усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для развития детей. Уникальным средством обеспечения сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно – ориентированного подхода к образованию является технология проектирования.

Создание адаптивной среды для укрепления здоровья и социальной абилитации воспитанников  с ограниченными возможностями здоровья.
Основные понятия.  Абилита́ция (от лат. abilitatio; от лат. habilis — удобный, приспособительный) — лечебные и/или социальные мероприятия по отношению к воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья или другим морально подорванным людям (осуждённым и проч.), направленные на адаптацию их к жизни.  Адаптивная образовательная среда – социально – педагогическая система, приспосабливающаяся к условиям изменяющейся внешней среды, которая стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к личности с ее индивидуальным особенностями, с другой – по возможности гибко реагировать на собственные социокультурные изменения.

Фотопрезентация  «Нет ничего краше Родины нашей»
ПУТЕШЕСТВИЕ  ПО  СЕВЕРНОМУ  КАВКАЗУ «НЕТ НИЧЕГО КРАШЕ РОДИНЫ  НАШЕЙ»
ЕДЕМ  НА  КАВКАЗ! (ВПЕРЕДИ  2000 КМ)
РУССКОЕ  ПОЛЕ ( СТАВРОПОЛЬЕ)
ПРИЭЛЬБРУСЬЕ ВЪЕЗЖАЕМ  В  БАКСАНСКОЕ  УЩЕЛЬЕ
100 км  ПО  ГОРНОЙ ДОРОГЕ  И  МЫ  У  ПОДНОЖИЯ  ЭЛЬБРУСА
ЭЛЬБРУС –  ВЫСОЧАЙШАЯ  ГОРНАЯ ВЕРШИНА  ЕВРОПЫ
5 642  МЕТРА  НАД  УРОВНЕМ  МОРЯ
ЭЛЬБРУС – КРАСАВЕЦ  БЫВАЕТ ТАКОЙ                БЫВАЕТ ТАКОЙ
ВЕЧНЫЕ  ЛЕДНИКИ                   НА СКЛОНАХ ЧЕГЕТА                                         ЭЛЬБРУСА
ТАМ, ГДЕ РЕКИ             «КАВКАЗ   БЕРУТ НАЧАЛО            ПОДО МНОЮ…»

ГБОУ Школа № 1034 ДО-4
Тема: «Социально-педагогическая работа с детьми группы риска в условиях дошкольного образовательного учреждения»
Морозова А.М.
Объект исследования - дети группы риска как социально-педагогическая проблема.
Особенностью «детей группы риска» является то, что они находятся под воздействием объективных нежелательных факторов, которые могут сработать или нет.
Формы
-индивидуальные формы (беседы с родителями);
-коллективные формы (досуговые мероприятия, познавательные, наглядно-информационные);
- наглядно-информационные методы;
- групповые игры и упражнения;
- театрализации;
- методы воспитывающих ситуаций;