Статья: «Этнокультурное воспитание детей через театрализованную деятельность».

• Зуева Людмила Анатольевна,
• Швецова Елена Анатольевна

воспитатели МБДОУ № 41 Нижегородская область, г.о. г. Шахунья.

Театрализованная деятельность – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала личности, воспитания творческой направленности, а так же наиболее удачный способ приобщения к национальной праздничной культуре.

Цель нашей работы: этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.

Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность

• Зуева Людмила Анатольевна,
• Швецова Елена Анатольевна

воспитатели МБДОУ детского сада № 41 комбинированного вида Россия, Нижегородская область, г.о. г Шахунья,

Именно творческая деятельность человека делает его существом,
обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее.

Л. С. Выготский

Дошкольный возраст — сенситивный период для формирования и проявления творческих способностей ребенка. Поэтому и развивать их необходимо с самого раннего возраста.

Сказочные вечера

«Сказка – это зёрнышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребёнком жизненных явлений».
В.А. Сухомлинский

Сказка входит в жизнь ребёнка с самого раннего возраста и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль сказок в воспитании детей велика. Сказки развивают воображение, фантазию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло. В сказках противопоставляется смелость и трусость, милосердие и жестокость, упорство и малодушие, добро и зло. Они говорят ребёнку, что мир – очень сложная штука, что в нём есть немало несправедливости. Но самое главное – они говорят ребёнку, что если человек не сдаётся, даже когда положение кажется безвыходным, он в конце концов обязательно победит.

Интегрированное театрализованное представление «В ГОСТЯХ У КОЛОБКА»

Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, художественное творчество, музыка.

Цель:

1. воспитывать у детей любовь к народному творчеству, желание приобщиться к нему;
2. напомнить сказку "Колобок" путем показа ее другими детьми (преемственности детьми старшего дошкольного возраста младшему дошкольному возрасту);
3. учить выполнять действия, о которых говориться в сказке;
4. побуждать детей принимать участие в рассказывании сказки, путем проигрывания игр, исполнения песен, стихов;
5. вызывать эмоциональный отклик детей на появление разных героев сказки;
6. воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Методы и приёмы:

Конспект НОД по театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по сказкам»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №10 «Сказка»

Подготовила Воспитатель Кочеткова О.С.

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.

Программное содержание:

• Продолжать воспитывать у детей интерес к сказке, умение поддерживать беседу;
• Формировать языковую выразительность, используя вербальные и невербальные средства выразительности.
• Формировать привычку к выразительной публичной речи;
• Учить определять и сравнивать эмоциональное состояние персонажей.
• Совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавать образы героев.
• Воспитывать у детей чувство эмпатии, желание придти на помощь друг другу.

Доклад на тему: «Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности»

«Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукции творчества, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и воплощении».

Л.С. Выготский

Цель: Воспитывать устойчивый интерес к театрализованной деятельности, формируя творческую личность ребенка.

Задачи:

1. прививать детям любовь к театрализованной деятельности, создавать условия для развития творческой активности;
2. обогащать речь детей путем восприятия речи взрослых в разнообразных бытовых ситуациях в театрализованной деятельности;
3. поддерживать интерес детей к самостоятельному словесному творчеству, поощрять их желание создавать свои сказки, рассказы, небылицы;
4. совершенствовать умение детей ясно и понятно выражать свои мысли, быть конкретным собеседником.

СКАЗКА «ТЕРЕМОК»

Около входа в зале, стоят два ребенка, одетые в костюме Лисы и Петушка. Они раздают родителям программу «Теремок», в которой написано, кто принимает участие в сказке.

Все дети входят в музыкальный зал под музыкальную заставку «В гостях у сказки»

Ведущая: Здравствуйте ребята:

Дети: Здравствуйте.

Ведущая: Ребята, сегодня вы пришли в сказочный зал. В сказочном зале могут происходить разные чудеса, сказочные превращения. Сегодня мы с вами будем смотреть русскую народную сказку «Теремок».

Игра-драматизация в детском творчестве

Программное содержание: Формировать навыки игры-драматизации, учить исполнять свою роль в общей игре, закрепить знания содержания сказки, выразительного чтения, развивать память, внимание, прививать любовь к русским народным сказкам, коллективным действам, способствовать развитию эмоций, положительному отношению друг к другу.

Оборудование: костюмы персонажей, деревянный макет теремка, вокруг пеньки, скамейка, ёлочки.

Роли и исполнители: ведущий-воспитатель группы; мышка, лягушка, заяц, петух и мишка — дети средней группы.

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

Михайлова Е. С. Воспитатель высшей категории Куланина Е. С. Старший воспитатель Магистр МДОУ «Д/с № 121 к.в.» г. Магнитогорска

Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок.
А. С. Пушкин.

Участники проекта Воспитанники подготовительной группы, воспитатель, родители.

Вид проекта краткосрочный (11. 01. 2016-22. 01. 2016)

Цель:

• Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей.

Задачи:

Театрализованная деятельность как средство развития произвольной памяти у детей 6 года жизни

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ИГУ») Педагогический институт Кафедра психологии и педагогики дошкольного образования

Студентка 4 курса: Зиновьева Наталья Геннадьевна

До некоторого времени память считалась одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало ее узловой проблемой науки. От разработки проблем памяти в значительной степени зависит прогресс самых различных, в том числе весьма, казалось бы, далеких от психологии, областей знаний.