Конспект занятия «Путешествие в страну гласных звуков и букв»

Автор:

Бобылева Олеся Владимировна, МБДОУ д/с № 16 «Солнышко», учитель-логопед, г.Искитим, Новосибирская область.

Цель: систематизировать знания детей о гласных звуках на примере звуков [а], [у], [и], [о], [ы], [э].

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить умение четко артикулировать гласные звуки [а], [у], [и], [о], [ы], [э] и производить их слухо- произносительную дифференциацию;
• Учить определять гласный звук в начале, середине и конце слова.
• Совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза.
• Закрепить графические образы букв А, У, И, О, Ы, Э.
• Закреплять умение определять эмоциональные состояния человека и передавать их в мимике, речи и движениях.

Развитие словаря у алаликов в режимных моментах

Словарь детей в режимных моментах

Прежде всего необходимо комплексно решить следующие задачи:

• побудить ребенка реагировать на обращенную к нему речь;
• научить слушать воспитателя;
• выполнять простые поручения по словесной инструкции;
• вызывать речевое подражание (связанное с практической деятельностью детей, наглядной ситуацией при обязательном контакте);
• накопить и расширить пассивный словарь ребенка.

Важно правильно организовать игровую и предметную ситуации. Воспитатель должен использовать ситуативные моменты режимных процессов. Следует обращаться к ребенку короткими предложениями, производить действия несколько раз подряд, повторением закрепляя сказанное. Для развития словаря требуется:

Рабочая программа кружка «Звуковичок» для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5-6 лет

Срок реализации программы – 1 год

Составитель: Лютая Т.В., учитель-логопед Рубцовск. 2018

Пояснительная записка

Дошкольные образовательные учреждения являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания. Им принадлежит ведущая роль в воспитании и развитии детей, в подготовке их к школе.

Рабочая программа «Звуковичок» направлена на коррекцию фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях ДОУ. Для этого был создан кружок, привлечен специалист из вне, разработана настоящая программа по логопедии, коррекции речи старших дошкольников.

Программа логопедического сопровождения детей с различными нарушениями речи, не посещающих группы компенсирующей направленности «АБВГДейка»

Составитель: Словохотова Лариса Геннадьевна, учитель-логопед, высшая квалификационная категория

1. Пояснительная записка

Программа дополнительного образования (далее – Программа), разработана с целью осуществления коррекционного воспитательно-образовательного процесса для детей МБДОУ и детей прилежащего к МБДОУ микрорайона, имеющих различные недостатки в речевом развитии.

Программа призвана оказывать

1. коррекционную помощь:

воспитанникам 5 – 7 лет с нарушениями речи в рамках оказания консультативной и логопедической помощи детям и родителям на платной основе.

Логоритмические комплексы «Веселые минутки для дошколят»

Автор-составитель: Устинова Елена Викторовна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 112» г. Сыктывкар, Республика Коми.

Учитель-логопед, 2018 год.

Методические рекомендации

Данные комплексы разработаны для профилактики нарушений речи у детей среднего и старшего возраста. Основа этих комплексов — система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением специального речевого материала на фоне соответствующего музыкального сопровождения.

Консультация для родителей детей 6-7 лет «Чистая речь-залог успешного обучения в школе»

Советы логопеда родителям будущих первоклассников.

Подготовила: учитель – логопед МБДОУ «ДС «Лада» Чен Инна Александровна г. Новый Уренгой

На что обратить внимание в развитии речи дошкольника.

1. Состояние звукопроизношения.

В норме к пяти — шести годам заканчивается формирование правильного звукопроизношения. В 6-7 лет в условиях правильного речевого воспитания и при отсутствии органических нарушений центрального и периферического речевого аппарата, дети правильно пользуются всеми звуками родного языка. Произношение шестилетних детей мало чем отличается от речи взрослых, затруднения отмечаются лишь в тех случаях, когда встречаются трудные для ребенка новые слова или фразы, насыщенные сочетаниями звуков (С – Ш): «Шла Саша по шоссе».

Конспект фронтального лексико-грамматического занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи по теме: «Словообразование на примере относительных прилагательных»

Автор:

Учитель-логопед: Калинина Надежда Александровна, ГБОУ Школа 1566, Москва 2018г.

Цели:

1. Активизация и накопление словаря по теме «Продукты питания».
2. Совершенствование навыков словообразования.
3. Закрепление навыков практического использования относительных прилагательных в самостоятельной речи.
4. Обучение согласованию относительных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
5. Упражнение детей в употреблении существительных в родительном падеже с предлогами в творительном падеже с предлогами.
6. Развитие познавательной деятельности детей: зрительного восприятия и логического мышления.
7. Воспитание и уточнение навыков культурного поведения в общественных местах.

Оборудование: Баночки с крупами, горшочки с разными продуктами, плоскостное изображение тарелок с овощами, плоскостное изображение банок и бутылок с фруктами, фрагментарное изображение чашек с компотами, персонаж «Веселый повар».

ЗНАЧИМОСТЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АВТОРЫ: Ремнёва Ольга Алексеевна, учитель-дефектолог; Гончарова Ирина Александровна, учитель-логопед.

Для специалистов, которые работают с детьми, имеющими проблемы в развитии, перспективным средством коррекционно-развивающей работы являются современные информационно-коммуникативные технологии. Они значительно повышают эффективность образовательного процесса.

Главным их преимуществом является разнообразие предоставляемого учебного материала и наглядность. Специалисты ДОУ должны шагать в ногу со временем, поэтому им необходимо внедрять ИКТ в свою работу. Сегодня это является новой ступенью в процессе образования. Применение компьютерных технологий на занятии вносит разнообразие, повышает эффективность работы, поддерживает познавательную активность.

Дидактический материал по лексическим темам для оформления стенда «Уголок логопеда» в групповой раздевалке

Автор:

• Валиуллина Альфиза Амерхановна Учитель-логопед МБДОУ детский сад "Родничок" г.Лянтор Сургутский район Тюменская область ХМАО-Югра

Лексические темы в материале:

• Весна. docx
• Дикие животные. docx
• Домашние животные. docx
• Животный мир океана. docx
• Зима. docx
• Комнатные растения. docx
• Лесные ягоды, грибы. docx
• Мы читаем С.Я Маршак. docx
• Овощи. docx
• Орудия труда, инструменты. docx
• Почта. docx
• Профессии. docx
• Профессия Строитель. doc
• Рыбки. docx

Подробнее лексическая тема:

Презентация «Развитие фонематического слуха детей 4-5 лет»

Ермолова Антонина Евгеньевна, воспитатель МБДОУ детского сада «Эврика»

Проблемный вопрос: Для чего необходимо развивать фонематический слух у дошкольников?

Цель: Повышение качества речевого развития детей 4-5 лет посредством формирования фонематического слуха

Этапы реализации проекта.

1. Организационно-подготовительный этап (сентябрь 2012г).

Модель взаимодействия специалистов МБДОУ и родителей по подготовке детей к обучению грамоте