Здоровьсберегающие технологии  с интеграцией УМК                                      Хуснутдинова Г.Р.                                      Шеботнева А.С.
Здоровье, здоровый образ жизни – та ценность, которая остается неиссякаемой на протяжении всей жизни человека.
Оздоровление детей в условиях дошкольного  образовательного  учреждения.

Социальный паспорт группымальчики-14девочки-12
Цель.
  Формирование у дошкольников старшего возраста основ здорового образа жизни через использование специально организованных форм обучения воспитанников и реализацию инновационных здоровьесберегающих технологий.

Задачи:
1. Обучение ЗОЖ и формирование правильного отношения детей к своему здоровью.
2. Активно влиять на процесс формирования эмоционально-волевой сферы ребёнка, повышать мотивацию здоровьесберегающего поведения.
3. Научить ребёнка заботиться о своём здоровье, формируя привычки, связанные со ЗОЖ.
4. Формирование у ребёнка навыков безопасного для жизни и здоровья поведения, соблюдение элементарных гигиенических норм.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Под толерантностью понимают:
Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур. В законе РФ «Об образовании» говорится: «Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.»(ст. «Принципы государственной политики в области образования»). Аналогичные задачи находятся в Государственной концепции дошкольного воспитания: «В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям». Дошкольное образование, неразрывно связанно с социальными процессами и культурой общества.

Презентация "Среда обитания"
Из опыта работы воспитателя МБДОУ д/с №19 Крохиной Оксаны Александровны  х. Лосево Кавказский район Краснодарский край
Функции предметно-пространственной развивающей среды
Образовательная;
Развивающая;
Воспитывающая;
Стимулирующая;
Коммуникативная;
Развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка

Зоны предметно-пространственной развивающей среды:
     Уголок  «Хочу Всё Знать!»
    Уголок Муз
    Наш Эрмитаж
    Живой уголок
    Клуб Робинзончиков 
    Библиотека Он-лайн

Рисование
Тема: Мы построим с вами дом, кошке славно будет в нем.
Цель: Формировать знания детей о пожарной безопасности. Совершенствовать приемы рисования цветными карандашами, знания детей о форме различных предметов, пропорциях; учить располагать предмет на листе бумаги с учетом его пропорций; развивать творческую инициативу; воспитывать отзывчивость, желание помочь.
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Жила-была в нашем дворе кошка Мурка. Постоянного дома у нее не было. Она то прибегала погреться в подъезд нашего дома, то пряталась от дождя в домике на детской площадке.
Все жалели Мурку, приносили ей поесть. И вот однажды кошка пропала.
Ребята искали ее, искали, но так и не нашли
Прошла одна неделя, другая, и вдруг как – то вечером, когда все жители нашего дома отдыхали на скамеечках, а дети играли в песке, во дворе появилась Мурка, а за нею шли маленькие котята. Все очень обрадовались, но и задумались: «Как же кошка с котятами будет теперь жить?».

Проект  «Жизнь астры»
МДОУ ЦРР № 50 «Синяя птица»

(средняя группа)
Раздел Развитие представлений об окружающем мире.
Тема
Экологически – ориентированное  поведение
Актуальность
    Снежные постройки, украшавшие участок зимой, растаяли, но мы хотим, чтобы  весной и летом наш участок  был красивым.
Проблема
Мы хотим, чтобы наш участок оставался красивым
и привлекательным, но не знаем как это сделать…

Программное содержание:
1.    Первичное  знакомство детей с творчеством И.И. Шишкина;
2.    продолжать развивать художественное восприятие произведений живописи; формировать представление о выразительных средствах, используемых художником для создания образа;
3.    развивать умение давать эстетическую оценку произведению;
4.    воспитывать интерес к живописи
Материал:
    слайды – картин И.И. Шишкина «Рожь», «Сосновый лес», «Утро в сосновом лесу», «Сосны, освещенные солнцем», «Дождь в дубовом лесу», «На севере диком», «Среди равнины ровныя»; Ф.А. Васильева «Мокрый луг»;
    аудиозапись «Звуки леса», «Звуки дождя»

Предварительная работа:
    беседы о жанре пейзажа;
     беседа «Кто такие художники?»;
    экскурсия в картинную галерею ДОУ

«Веселая  сказка про меня»    Выполнила:  воспитатель МДОУ «Детский сад № 6 «Родничок »  Юдина Л.И. г. Оленегорск 2014г.
«Веселая  сказка  про меня.» (сказка  о моей внучке Милане.)
Жили –были, молодец- удалец по прозвищу Анатолий и девица Мария – краса длинная коса. Жили поживали по г.Оленегорску тусовали, друг друга знать не знали. Однажды они встретились в торговых рядах супермаркета «Евророс». Увидели друг друга, влюбились и поженились. Стали друг другу песни петь: «Ты меня любишь? Ага, а ты со мной будешь? Ага. Так будем мы вместе, так будем мы вместе с тобой навсегда!».Так они  пели, пели и допелись, что родилась у них доченька т.е. я. Да такая  хорошая , да пригожая , что ни в сказке сказать , ни пером описать. А имя мне дали заморское Милана. И вот получилась такая семья: папа Толяша , мама Маша да я Милаша. Стали мы жить высоком девятиэтажном  тереме на седьмом этаже , в палатах белокаменных. Стали жить поживать да добра наживать. Родить то меня народили , а как воспитывать не знают. Накупили мои родители умных книжек и давай меня разуму учить…..а я их…и вот , что у меня получилось…….продолжение сказки  смотрите в картинках со стихами…
Так как наш детский сад имеет свою специфику, поэтому срок посещения их ограничен, от 6 месяцев до 1 года. И при этом состав детского коллектива постоянно меняется. В результате моей работы осуществляется качественное сенсорное развитие и воспитание детей раннего возраста, стимулирующие их к активному познанию, получению максимальной информации из окружающего их мира.

Авторы: учитель-логопед МДОУ №79 Шичанина О.В., воспитатель МДОУ №79 Волкова О.А.

Актуальность электронной игры «Что - кто? Где - Откуда?».

Усвоение речи в детском возрасте происходит по подражанию на практическом материале. Речь взрослого является одновременно эталоном и практическим словесным материалом для ребёнка. Подражая речи близких и педагогов, ребёнок постепенно осваивает все системы языка: фонетическую, лексико-грамматическую, синтаксическую. Большое значение для развития речи имеют качество словесных образцов, которые слышит малыш, и разнообразная речевая практика. Для расширения речевой практики в дошкольном возрасте используются методы и приёмы рассказа, беседы, словесных упражнений и игр. Применяются игры различной тематики, направленные на развитие фонематического восприятия и уточнение звукопроизношения, расширение и активизацию словаря, освоение грамматических конструкций, формирование и совершенствование навыков рассказа и пересказа.

ГБДОУ Детский сад №92 комбинированного вида  Центрального района  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Организация театральной деятельности в ДОУ»
Разработан воспитателем Адеевой И.М.
Кукольный театр в детском саду
ЦЕЛИ ПРОЕКТА
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Формировать и совершенствовать речевые способности  и умения детей;
развивать способность свободно и раскрепощено выступать перед зрителями;
развивать коммуникативные навыки;
развивать мимику, выразительные движения, интонационную выразительность речи;
создавать условия для взаимодействия (родители-педагоги-дети) по организации театрализованной деятельности в  группе.
Формы реализации педагогического проекта
Основные принципы

Презентация "Любимый писатель-сказочник Корней Чуковский"
Чуковский Корней Иванович родился 31 марта 1882 г. в городе Санкт-Петербурге .
Его настоящее имя и фамилия Николай Васильевич Корнейчуков.
Корней Иванович Чуковский—один из самых любимых детских писателей. В 1916 году Чуковский составил сборник «Ёлка» и написал свою первую сказку «Крокодил». В 1923 году вышли его знаменитые сказки «Мойдодыр» и «Тараканище», а в 1929 году он пишет сказку про доктора Айболита. В жизни Чуковского было ещё одно увлечение — изучение психики детей и того, как они овладевают речью. Он записал свои наблюдения за детьми, за их словесным творчеством в книге «От двух до пяти»
Список сказок:

«Федорино горе»
«Муха-цокотуха»
«Телефон»
«Краденое солнце»
«Айболит»
«Мойдодыр»