«Использование нейропсихологического подхода при развитии высших психических функций у детей с речевыми нарушениями старшего дошкольного возраста в рамках познавательного проекта «Юбилей музея «Истории подводных сил России им. Маринеско».

Выполнил: воспитатель ГБДОУ № 5 Калининского района Санкт-Петербург 2020

Актуальность работы:

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предоставляя равные возможности получения качественного образования с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, предполагает развитие творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Ролево-игровой проект по речевому развитию «Колобок»

Паспорт проекта:

Авторы: Воспитатель, воспитанники

Тема проекта: Реализация ролево-игрового проекта по речевому развитию для детей 3-4 лет «Колобок».

Вид проекта: Ролево-игровой

Участники проекта:

• Дети 2 младшей группы №8
• родители
• воспитатель

Срок реализации: 2 недели

Проблема: Развитие речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности

Конспект НОД для детей подготовительной группы Тема: «В поисках подснежников»

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №37 общеразвивающего вида Пушкинского района Санкт-Петербурга

Образовательная область «Речевое развитие»

Воспитатель: Курганская Екатерина Васильевна Санкт-Петербург 2020г

Цель: Цель: в занимательной игровой ситуации обобщить, систематизировать и закрепить

полученные знания.

Влияние современного интернет сленга на качество речи дошкольников

Учитель-логопед: Шлыгина Мария Александровна

В настоящее время внимание многих психологов и педагогов во всем мире привлечено к проблеме речевого развития детей дошкольного возраста. Этот интерес далеко не случаен, так как всё чаще встречаются дети с речевыми нарушениями. На сегодняшний день, несмотря на существующую в России систему логопедической помощи, многие дети, покидая детский сад, имеют отклонения в речевом развитии, и количество таких детей неуклонно растет. В первую очередь это связано с неблагоприятными социально-экономическими условиями, в которых находится большинство населения нашей страны и образом жизни современной семьи.

- А Вам что больше нравится «Тик-ток» или «Лайк»? –

Опрос шестилетней девочки в подготовительной группе детского сада.

Работа над звуковой культурой речи дошкольников

Красивая грамотная правильная речь ребёнка — залог успешного всестороннего развития личности. Дети с хорошим речевым развитием могут грамотно, логически последовательно излагать свои мысли, познавать окружающий мир. В общении с взрослыми и сверстниками они раскованы, не закомплексованы. Хорошая речь дошкольника — неотъемлемая часть успешного обучения в школе.

Звуковая культура речи является составной частью речевого развития. Дошкольники овладевают ею в процессе общения со сверстниками и взрослыми. Огромная роль в этом процессе отводится воспитателю. Он помогает детям овладеть правильным дыханием и чётким произношением звуков и слов. Педагог учит воспитанников говорить неторопливо, интонационно выразительно. Для этого можно использовать в работе «Напоминалочку»:

Говорим всегда красиво: тихо и неторопливо.

Дидактическое обоснование НОД. Тема «Загадки Лисоньки-Лисы»

Направление Речевое развитие

Возраст детей 3-4 года (вторая младшая группа)

Цель Создание условий для развития у младших дошкольников связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задачи

1. Обучающая: продолжать обучать детей умению составлять описательный рассказ по карточкам-схемам.
2. Развивающая: развивать умение подбирать заместители по заданному признаку (цвету).
3. Воспитательная: воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Материал и оборудование «Чудесный мешочек» с картинками животных, ноутбук, флешка с изображением кругов-заместителей, карточки-схемы, игрушки: лиса, петушок, ёлочка, «волшебный клубочек».

Развитие речи ребёнка через игру со сказкой. Дистанционный «Родительский час «Сказка – ложь, да в ней намек…»

Кубрак Галина Александровна, педагог дополнительного образования МБУ ДО «Центр творчества и развития «Планета талантов» г.Ачинск Красноярский край

Знакомство человека со сказкой начинается с первых лет его жизни. И тогда же, в детстве, прививается любовь к родному слову. Слушая сказки, ребёнок учится звукам родной речи, её мелодике. Животные – герои сказок — имеют не только имена, но и прозвища, которые невозможно не запомнить: лягушка – квакушка, мышка – норушка, зайчишка – трусишка, лисичка – сестричка, волчок — серый бочок.

Народные сказки дают понятие «добро и зло», «плохо и хорошо». Именно на «сказочных» примерах воспитываем мы у наших детей такие важные человеческие качества, как оптимизм, веру в свои силы, настойчивость Многолетний педагогический опыт показывает, что, играя в сказку, мы снижаем уровень тревожности и агрессивности у наших детей. Раскрываются их творческие способности, они становятся коммуникабельнее, со временем всё лучше и правильнее формулируют свои мысли, у них улучшается словарный запас, умение слушать других людей.

Конспект НОД по развитию речи на тему: рассматривание сюжетной картины «За обедом» в группе раннего возраста (2-3 года)

Цель: познакомить и закрепить имеющиеся знания о правилах поведения за столом.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать знакомить с частями суток (утро, обед, вечер, ночь);
• Дать детям знания о разнообразии посуды.

Развивающие:

• развивать связную (диалогическую) речь, обогащать словарь детей;
• развивать внимание, мышление;
• закреплять КГН: продолжать учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой; выходя из-за стола, задвигать свой стул, говорить «спасибо».

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

Ляпунова Инна Напаевна Воспитатель ГБДОУ детский сад N 53 Красногвардейского района Российская Федерация, Санкт-Петербург

Основа интеллектуального развития-это и развитие речи ребёнка. Развитие речи ребёнка это и формирование словаря. Как известно — помимо ряда задач, формирование словаря детей, является одной из ведущих в интеллектуальном развитии личности. (Логинова В.И.)

Над становлением педагогических систем речевого развития работали ещё мыслители в эпоху Античности, Средневековья, Возрождения. Платон, особое значение как средству воспитания, придавал чтению и рассказыванию детям литературных произведений, мифов. Считал необходимым установить законодательно, что именно нужно читать и рассказывать маленьким детям. Аристотель большое внимание уделял воспитанию в дошкольном возрасте. Дети до 7 лет должны заниматься подходящими их возрасту играми, им полезно слушать рассказы и сказки (непременно одобренные властями), следует обучать речи. Ян Амос Коменский (1592— 1672), до трех лет, главное внимание уделяет правильному произношению, на четвертом, пятом и шестом годах — обогащению речи (на основе восприятия вещей), называнию словом того, что ребенок видит.

Конспект НОД Тема: Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Заяц и снеговик»

Цель:

1. Формировать умения связно, последовательно составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
2. Уточнять, активизировать и расширять словарь детей.
3. Развивать объяснительную речь: учить объяснять, рассуждать, доказывать свой ответ.
4. Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Материал: серия сюжетных картинок «Заяц и морковка», схема предложения, слоговая схема.

Орг. Момент.

Ребята, сегодня я для вас подготовила сюжетные картинки. Рассмотрите их внимательно. Связаны ли они общим содержанием?