Занятия с детьми

Обучение навыкам финансовой грамотности старших дошкольников

Белых Людмила Михайловна, воспитатель МБДОУ детский сад №11, г. Ливны

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образо-вательного процесса в дошкольном учреждении. Острой потребностью воспитывать дошкольников полноценно развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и нравственные качества.

В процессе ознакомления дошкольников с финансовой грамотностью в своей работе используются различные формы работы с детьми, при этом учитываются особенности возраста, а также доступность и увлекательность материала. Для каждого дошкольного возраста свойственны свои особенности. В возрасте четырёх лет приходит понимание операций обмена. После четырёх лет ребёнка, обычно, очень трудно перестроить иному отношению к семейным финансам. В возрасте пяти лет дети уже осознают идею сбережений. В возрасте шести-семи лет дети соотносят доход с ценой на товар, узнают, что деньги служат средством обмена товарами между людьми. Дети получают начальные сведения о профессиях, связанных с экономикой и бизнесом, о продукции, выпускаемой на предприятиях, и трудовых действиях по её изготовлению и реализации, учатся уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают свои деньги.

Сценарный план организации режимных моментов с использованием технологии «Гость группы»

Воспитатель Колесникова Виктория Олеговна МБДОУ «ЦРР-дс «Колокольчик» г.Абакан

Цель: Настроить детей на прием пищи, вызвать у них положительные эмоции, напомнить правила поведения за столом.

Задачи:

• Формирование у детей навыков самообслуживания;
• Воспитание у детей привычки правильного поведения за столом, культуры приема пищи.

Педагог обращает внимание детей, что сегодня к ним пришел гость. А что это за гость, они должны понять из загадки.

Хвост пушистый бережёт
И зверюшек стережёт:
Знают, рыжую в лесу –
Очень хитрую (лису)

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Поможем Клоуну»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе совместной продуктивной деятельности «Поможем Клоуну».

Задачи:

• развивать творческую инициативность и самостоятельность в выборе содержания и образа предмета.
• способствовать развитию умений договариваться в совместной деятельности.
• развивать мелкую моторику рук, воображение, творческое мышление, память.
• обеспечить условия для свободного выбора детьми материалов для продуктивной деятельности.
• закрепить умение детей работать в парах.
• воспитывать положительное, доброжелательное отношение детей друг к другу.

Предварительная работа:

Конспект занятия в группе детей с легкой умственной отсталостью «Поможем Федоре принять гостей».

Участники: дети 5 лет с легкой умственной отсталостью.

Количество детей: 2 ребенка.

Длительность: 20 минут.

Цель: Освоение тематического материала в совместной и самостоятельной деятельности

Задачи:

Коррекционно — развивающие:

• Развивать умение работать в подгруппе, готовность к совместной деятельности.
• формирование эмоциональной отзывчивости.

Время утреннего круга

Не так давно стали появляться в работе воспитателей новинки и новые приемы работы с детьми, которые помогают организовать, подготовить, замотивировать и сприяют активизации активного изучения и познания нового материала.

Работая в детском саду, наш коллектив использует время утреннего круга для создания эмоционального настроя, знакомит с темой недели, в приветствии у нас есть герой, который помогает проводить и время круга и дальнейшие занятия, на протяжении всей недели. Во времени круга так же включаем речевые и физические упражнения, не забываем и о наблюдениях в природе, и в конце всего мероприятия фиксируем на доске цели и задачи на день, чтобы дети точно знали и помнили, к чему они должны прийти и стремиться в течении дня.

Ниже мы привели пример как у нас в садике «Батискаф Нелли» г. Москва проходит время круга.

Конспект занятия для средней группы «Ай да Африка, вот так Африка»

Цель: Формировать у детей творческий потенциал с помощью нетрадиционной техники изобразительной деятельности песочной живописи.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с новым приемом рисования – рисование песком.
• Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран,
• активизировать словарь по теме

Конспект итогового занятия в подготовительной группе «Как девочка Оля не хотела идти в школу».

Подготовила воспитатель: Березина А.А. -высшая квалификационная категория

Цель: Закреплять знания детей, полученные на занятиях в течении учебного года в игровой форме.

Задачи:

• Продолжать развитие логического мышления, памяти, внимания, познавательной активности;
• Закреплять количественный счёт в пределах 10 и 20
• Закреплять умение решать арифметические задачи
• Закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слов
• Развивать фонематический слух
• Упражнять в составлении предложений.

Место проведения: — Музыкальный зал.

Оборудование: Музыкальное сопровождение, карточки с заданиями, мяч, мольберт, ИКТ.

Мастер класс для педагогов: «Столовый этикет в детском саду».

Подготовили:

воспитатели:

• Филько Елена Викторовна
• Ростовская Яна Евгеньевна
• Балюк Марина Александровна

Учитель-дефектолог:

• Стрельникова Любовь Викторовна

Одной из важнейших задач воспитания детей дошкольного возраста, ведущим фактором благоприятного развития является забота о здоровье, создании комфортных условий жизни, соответствующих гигиеническим и медико-педагогическим рекомендациям, в том числе и формирование навыков культуры здорового питания.

Тема воспитания культуры питания очень актуальна. Потому что умение вести себя за столом, правильно обращаться со столовыми приборами характеризует общий уровень культуры человека.

Организация детского питания напрямую связана со столовым этике-том и формированием у детей культуры поведения за столом. Знакомство и овладение навыками столового этикета позволяет дошкольнику быть уверенным в себе, правильно вести себя за столом, умело пользоваться столовыми приборами, быть обходительным в застольном общении. Обучать правилам поведения за столом можно как на специально организованных занятиях, во время приема пищи, дежурства, но и с помощью дидактических игр.

Совместная итоговая деятельность педагога с детьми в подготовительной группе «Путешествие в страну Знаний»

Цель: обобщить знания детей в познавательно – речевой деятельности.

Образовательные

1. Совершенствовать умение анализировать, сравнивать, группировать предметы.
2. Закреплять понятия «слово», «слог», «звук», «буква», «гласные», «согласные».
3. Закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
4. Закрепить умение называть и сравнивать смежные числа.
5. Закрепить представления об арифметических действиях
6. Закреплять умение решать задачи по предложенным схемам.

Развивающие:

1. Развивать мышление, сообразительность, смекалку, память, восприятие, умение анализировать.
2. Совершенствовать звуковую культуру речи детей.
3. Активизировать в речи математическую терминологию
4. Развивать способность сохранять устойчивый познавательный интерес

Социально-коммуникативное развитие дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры на основе программы «ПРОдетей»

Детская игра является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника и находится в центре программы «ПРОдетей» как самостоятельная ценность.

Образовательный процесс строится на собственной активности детей, что делает обучение интересным для ребенка и обеспечивает школьную готовность на основании включения ребенка в ролевые игры, игры с правилами, продуктивные виды деятельности и т. д.

В программе «ПРОдетей» детской игре отведено особое место, причем большое внимание уделяется роли взрослого в поддержке игры с целью формирования ее развитой формы. Важной частью этой поддержки является формирование у детей умения планировать свою игру. Д. Б. Эльконин отмечал планирование как отличительную черту развитой формы игры, описывая игру старших детей как преимущественно состоящую из развернутых обсуждений, кто, что и когда будет делать в течение последующего относительно короткого периода проигрывания задуманного. Подобно другим компонентам игры, планирование ролей и сценария также нуждается в поддержке взрослого.