Занятия по Экологии

Экологическая точка «Огород»

Воспитатели В подготовительной группы:

• Павленко И.В.
• Дзюба И.А.

Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать и я пойму

Каждый из педагогов в своей практике слышал вопрос от родителей «Как вам удается научить, со мной моё чадо ничего не запоминает?»

Дети усваивают все прочно и надолго, когда слышат, видят и делают сами. Воспитанники часто задают вопрос «Почему?», стремятся активно исследовать, изучать. Да в течении дня могло возникнуть множество вопросов, но чтобы исследовательский интерес не угас мы активно поддерживали детскую любознательность. А помог развивать детскую активность экологическая точка «Огород». Ребята познакомились с профессией «Агроном», с азартом выращивали, наблюдали за новыми плодами, усиками, бутонами новых плодов.

Воспитание экологической культуры у дошкольников через проектную деятельность

В наши дни проблема окружающей среды чрезвычайно актуальна и привлекает к себе все больше внимания. Трудовая деятельность и образ жизни современного общества превратились в мощную преобразующую силу, которая воздействует на биосферу и нарушает ход ее естественной эволюции. Выход из экологического кризиса, отмечают ученые, техническими средствами невозможен. Экологическое образование выступает необходимым условием преодоления негативных последствий антропогенного влияния на окружающую среду и фактором формирования экологической культуры личности как регулятора отношений в системе «человек — окружающая среда». Экологическое образование признано международным экологическим движением педагогов важнейшим направлением педагогических исследований и совершенствования образовательных систем.

«Лес полон тайн и чудес»

Форма проведения — путешествие.

Цель: формирование основ экологической грамотности и воспитание экологической культуры.

Ход

Замечательный писатель и большой любитель природы М.М. Пришвин писал: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, голы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»

Как неповторим и интересен окружающий нас мир! И частью этого мира, прекрасной планеты Земля, частью России является удивительный край, имя которому Кузбасс.

Посмотрите на карту нашей Родины – Кемеровская область расположена почти в самом её центре.

Сегодня мы отправимся в путешествие. А куда — отгадайте:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом -

Чудеса увидишь в нем. (Лес.)

Ребята, наше мероприятие посвящено защите и охране природы. Действительно, мы порой не замечаем той красоты, которая нас окружает

Проект по Экологии для старшего дошкольного возраста

Подготовила воспитатель первой категории Акимова Кристина Геннадьевна МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №21 "БЕЛОСНЕЖКА" г. Березовский

«Полиэтилен — наш невидимый враг»

Цель проекта. Формирование у детей экологических знаний. Воспитание бережного отношения к окружающему миру.

Задачи:

• Неторопливо, бережно ввести ребенка в мир природы.
• Пробудить интерес к ее явлениям, изменениям, многообразию.
• Помочь осознать необходимость бережного отношения к окружающей среде.
• Научить понимать пагубность негативного влияния полиэтилена на природу и на самого человека.

Использование дидактических игр по экологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра, как самостоятельная игровая деятельность основана на осознанности этого процесса. Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира. С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей. Многие дидактические игры ставят перед детьми задачу рационально использовать имеющиеся знания в мыслительных операциях: находить характерные признаки в предметах и явлениях, окружающего мира; сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения. Активность детского мышления, проявляемого в дидактических играх, является главной предпосылкой сознательного отношения к приобретению твердых, глубоких знаний. В дидактической игре необходимо правильное сочетание наглядности, слова воспитателя и действий самих детей с игрушками, игровыми пособиями, предметами

Экологическое воспитание дошкольников

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста сегодня — это целенаправленный, организованный, систематичный, последовательный, планомерный педагогический процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, нравственных качеств, который обеспечивает становление и развитие у личности ответственного отношения к природе как к универсальной ценности.

Экологическая воспитанность дошкольников выражается в знаниях о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе; в знаниях о растительности леса, луга, сада, поля; в знаниях о птицах, домашних и диких животных, Красной книге; в знаниях о природе родного края; в умении объяснять экологические связи в природе; в умении ухаживать за растениями в уголке природы.

Проект «Эко невидаль» Старшая группа

Проект по формированию экологической направленности у детей старшего дошкольного возраста «Эко невидаль»

Актуальность. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нем, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Тип проекта: смешанный (исследовательско-творческий и информационно-практический), игровой.

Сроки реализации: на 2019-2020 учебный год.

Участники проекта: дети старшей группы «Подсолнухи», родители, воспитатели группы.

Цель проекта: формирование у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде, развитие коммуникативных качеств и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

«Экологическое воспитание дошкольников». Из опыта работы.

Мир природы своей необычностью, новизной, яркостью эмоционально воздействует на человека, вызывает у него удивление, радость восторг, побуждает к передаче чувств в слове и деятельности. Но не все способны глубоко проникнуть в мир красоты природы, воспринимать её и наслаждаться ею.

Необходимо научить ребёнка не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и вслушиваться, беречь красоту природы.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, который

удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.

Уголок природы в ДОУ

Подготовила: Старший воспитатель ГБОУ школа №2051 Севрюкова О.Я.

При оформлении уголка необходимо учесть:

• СанПиН 2.4. 1. 3049-13 п.6. 11 Не допускается размещение аквариумов животных, птиц в групповых помещениях, здесь помещают только растения.
• п. 7. 5 не рекомендуются размещать цветы в горшках на подоконниках в групповых и спальнях помещениях.
• Пространство группы должно быть наполнено предметами, материалами и объектами, стимулирующими познавательную активность малышей, дающими простор их исследовательским потребностям и побуждающими к творчеству.
• Мебель должна быть хорошо закреплена, а полки находиться на уровне глаз детей. Малышам не следует тянуться вверх, чтобы всё рассмотреть
• Уголок природы призван пробудить в детях исследователей, поэтому чем он разнообразнее, тем лучше!
• Растения, материалы и инструменты не должны причинять детям вреда и не представлять потенциальную опасность
• Растения в уголке природы должны быть внешне привлекательными, способные вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.

Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений в условиях помещения детского сада

Конспект открытого занятия по экологии в средней группе «Волшебница вода»

Цели:

• Дать детям представление о том, что вода очень важна для природы, животных и человека. Ее нужно беречь.

Задачи:

Развивающие:

• Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека;
• Учить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно беречь;
• Прививать бережное отношение к воде;
• Способствовать развитию познавательных интересов.