Дидактическое пособие по формированию финансовой грамотности у детей 3-4 лет. Книжка-раскраска «Про доверчивого Зайчонка и мамину зарплату»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениеДетский сад № 36 «Жемчужинка»г.Балашиха

Выполнила: Воспитатель группы №13 Беленко В.Ю.

Актуальность:

Дети рано включаются в экономическую составляющую жизни семьи: знакомятся с деньгами, рекламой, ходят с родителями за покупками в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, на житейском уровне. Поэтому, необходимо знакомить детей с финансами с самого раннего возраста. Если у ребёнка заложена прочная основа понимания мира денег, то он сможет по достоинству оценить труд родителей, реально смотреть на свои потребности, будет защищён в будущем от безвыходных финансовых ситуаций. Он будет настроен и мотивирован на совершение своих способностей для осуществления своих желаний.

Практико – ориентированный и познавательный проект «Квест технологии в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Семицветик»

Педагог: Белкина А.А. г. Новый Уренгой 2021-2022 уч. год

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА: Возраст детей: 5-7 лет

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Тип проекта: практико – ориентированный и познавательный

Вид проекта: долгосрочный

Длительность проекта: сентябрь – май

Пояснительная записка:

На этапе внедрения ФГОС ДО в систему дошкольного образования актуальной проблемой для педагогов становится поиск эффективных технологий взаимодействия участников образовательного процесса в соответствии с требованиями Стандарта. Построение образовательной деятельности происходит на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образовательного процесса.

Конспект НОД в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (нарушение слуха) по образовательной области «Познавательное развитие» на тему: «Части тела».

• Воспитатель группы компенсирующей направленности МБДОУ № 104 г. Курска Землянская Алина Андреевна
• Воспитатель группы компенсирующей направленности МБДОУ № 104 г. Курска Кондрашова Нина Ивановна

Цель: Формирование представлений детей дошкольного возраста с ОВЗ (нарушение слуха) о значении частей тела в жизни человека.

Задачи:

1. Образовательные:

• познакомить с понятием «части тела»;
• закреплять названия частей тела, их функции;
• закрепить представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела.

2. Обучающие:

Тематический проект «Что такое деньги?» (подготовительная к школе группа)

Воспитатель МАДОУ «Детский сад №152» Лебедева Анна Борисовна

Период реализации: однодневный

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• познакомить с понятием «деньги», «монета», с историей возникновения денег и их ролью в жизни человека;
• формировать у детей начальные навыки обращения с деньгами;
• воспитывать отношение к деньгам, как к средству обмена денежных знаков на товары, удовлетворяющие разумные потребности.

Успешного построения развивающей среды в ДОУ

Существует множество принципов для успешного построения развивающей среды, но мы выделим основные 8:

1. Принцип дистанции, позиции при контакте с ребенком

Одним из главных условий окружающей среды, которое даст возможность воспитателю стать ближе к интересам малыша, а малышу «стать ближе» к интересам воспитателя, — это мебель для детей разного возраста. В современных детских садах начала появляться такая мебель, которая легко может трансформироваться, а главное дает возможность воспитателю ставить мебель так, как комфортно детям.

Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе «Удивительное путешествие в мир природы»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».

Цель:

1. Систематизировать и расширить знания детей о природе;
2. Закрепить знания о временах года, некоторых их признаках;
3. Обобщить знания о растениях, птицах, животных, насекомых;
4. Формировать у детей чувство гордости за то, что люди нашей родной земли берегут и охраняют заповедные уголки природы;
5. Развивать творческие способности детей.

Оборудование: картинки с изображением времен года, картинки с изображением насекомых, птиц, лекарственных и ядовитых растений, картинка с изображением леса, игрушки диких и домашних животных, бумага, краски, мяч, глобус.

«Формирование представлений о природе родного края у детей подготовительной группы в условиях реализации регионального модуля программы «Мы в Мордовии живём»

Егунова Ольга Петровна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 76 комбинированного вида», г. Саранск, Республика Мордовия.

В условиях модернизации всех сфер общества одной из основных задач в области образования является воспитание патриотизма и гражданственности. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечается, что часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, должна отражать специфику региональных условий. Региональный компонент в дошкольном образовании (родная природа, культурное наследие, трудовые традиции и др.) помогает детям сознать свою принадлежность к «Малой Родине».

Занятие по экономике в старшей группе «Как деньги попадают к нам в дом» (виды доходов)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» обособленное подразделение «Центр развития ребенка – детский сад «Росинка»

Ковылкинского муниципального района Республики Мордовия Воспитатель высшей категории: Рубцова Анна Николаевна

Задачи:

• познакомить детей с новыми экономическими понятиями «доход», «основные и дополнительные доходы», «заработная плата»;
• подвести к осознанию: чтобы у человека были деньги, ему нужно трудиться.
• Усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и дополнительные).
• Развивать речь, память, мышление. Воспитывать уважение к труду взрослых

Методические рекомендации по использованию лэпбука «Красная книга РТ» для детей дошкольного возраста.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №32 комбинированного вида» Приволжского района г. Казани

Аннотация:

Современному ребенку необходимо не столько много знать, сколько последовательно и доказательно мыслить, проявлять умственное напряжение. Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения. В связи с этим перед нами, педагогами, стоит задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками. Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является лэпбук. Лэпбук — средство развития познавательных, речевых способностей детей дошкольного возраста. Он расширяет кругозор, помогает формировать активный словарь ребенка, развивать коммуникативные навыки. Лэпбук «Красная книга РТ» направлен на экологическое воспитание детей, расширение представлений о редких видах животных, птиц и растений, их охране, причинах исчезновения, формирование экологического сознания подрастающего поколения на примере животных и растений Красной книги.

Экспериментальная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста с нарушением слуха.

Актуальность: на сегодняшний день острой и актуальной является проблема развитие речи детей с нарушением слуха. Состояние речи детей с нарушениями слуха разнообразно и зависит от ряда факторов: — степени и срока снижения слуха. Чем больше потеря слуха, чем раньше наступило снижение слуха, тем сильнее страдает речь. Особенности речевого развития детей с нарушениями слуха оказывают влияние на формирование личности ребенка, на формирование всех психических процессов. В раннем возрасте различия в развитии между слышащим ребенком и с нарушенным слухом очень незначительны. Постепенно, по мере того как слышащий ребенок овладевает речью, это различие увеличивается. Глухой ребенок не начинает говорить и развитие его, если оно протекает без слов, ограничено. Ребенку нельзя ничего ни сказать, ни объяснить. Его нужно специально научить слушать, понимать речь и говорить.