Развитие эмоциональной сферы дошкольников в возрасте 5-6 лет

Развитие эмоциональной сферы дошкольников в возрасте 5-6 лет является ключевым аспектом их общего психологического и социального формирования. В этом возрасте дети начинают активнее осознавать свои эмоции и эмоции окружающих, что способствует развитию эмоционального интеллекта.

Одним из важных направлений в этом процессе является обучение детей распознаванию и выражению своих чувств. Игра является основным инструментом, который помогает детям безопасно экспериментировать с различными эмоциональными состояниями. Через ролевые игры и сюжетные сценки дошкольники учатся сопереживать, понимать мотивы других и выстраивать социальные взаимодействия.

Использование дидактических пособий, сделанных своими руками, для сенсорного развития ребенка в 2-3 года.

Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №89 «Дюймовочка» г. Брянска Смольникова И.В.

Июль 2024 г.Брянск.

Основной задачей развития ребенка в 2-3 года является развитие сенсорики, мелкой моторики и координации движений. Хорошим помощником в развитии мелкой моторики в нашей группе являются различные дидактические пособия, которые мы делаем сами. В ходе игр с данными пособиями развиваем умение у детей определять цвет, величину, форму, развиваем речь и координацию рук. Мы предлагаем описание пособия и примерные варианты заданий, игр с ними.

1. Дидактическое пособие «Гусеница»

Дидактическое пособие «Гусеница», это шары разной формы, связанные из ниток основных цветов. Один шар- голова гусеницы, остальные – туловище, шары разных размеров и основных. На голове пришиваем глазки, нос, рот.

Задачи: закреплять знания основных цветов и размер (большой –маленький), развивать умение проговаривать в речи название цвета и размер.

Задания для детей:

1. Собери длинную (короткую) гусеницу. Какого цвета брюшко у гусеницы, голова? (красного и т.д).
2. «Назови цвет». На стол положить готовую гусеницу и предложить показать определённые цвета (зеленый, красный, жёлтый) и т. д.
3. Собери гусеницу из больших (маленьких) шаров. Какого размера гусеницу собрал? Какого цвета гусеница?
4. Пособие «Спрячь мышку»

Дидактическое пособие «Спрячь мышку» состоит из домиков, сделанных из кубиков, связанные из ниток основных цветов- мышки.

Задачи: Упражнять детей в различении и назывании основных цветов, в использовании предлогов «у», «в», «из» ( «у домика», «в домике») в словосочетаниях и предложениях.

Описание игры:

«Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством песочной терапии»

Выполнила: Санникова В.В., воспитатель 1 КК, МАДОУ д/с «Солнышко» СП д/с №131

В современном мире, в быстро меняющихся изменениях, в том числе и в образовании, особую актуальность занимает применение нетрадиционных подходов в обучении и воспитании детей, начиная с самого раннего возраста. Сегодня дошкольные организации обладают большим запасом форм и методов воспитания дошкольников, способствующих их гармоничному развитию, в том числе и сенсорному. Одним из эффективных методов такого развития детей раннего возраста в современной дошкольной организации выступает песочная терапия.

Песочная терапия – это одна из современных методик «терапии песком». В сущности, она выступает в качестве игровой технологии, способствующей формированию у детей раннего возраста положительных эмоций, познавательной активности, а также влияет на развитие сенсорной сферы детей.

Подвижная игра – основное средство развития движений у детей.

Игра занимает большое место в жизни ребенка-дошкольника. Недаром дошкольный возраст часто называют возрастом игр.

Большое значение игры для воспитания подчеркивали многие педагоги: «Игра для них учеба, игра для них труд, игра для них – серьезная форма воспитания», — отмечала Н. К. Крупская

П.Ф. Лесгафт расценивал игру как самое выгодное занятие для ребенка. С помощью игр ребенок приучается к полезным для него действиям. «Игра есть упражнение, при посредстве которого ребенок готовится к жизни»

А.С. Макаренко считал, что игра для ребенка имеет то же значение, что для взрослого его деятельность. «Через игру надо воспитывать в детях качества будущего гражданина. Игра должна доставлять ребенку радость».

Игры для сенсорного развития детей 2-3 лет

Познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с ощущения (отражение отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражения в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Непосредственное чувственное восприятие окружающего мира составляет основу представлений. Характер этих представлений, их точность, отчетливость, полнота зависят от степени развития тех сенсорных процессов, которые обеспечивают отражение действительности, то есть развитие ощущений и восприятий.

Основы сенсорного развития закладываются в раннем дошкольном возрасте. Чем меньше ребёнок, тем больше значение в его жизни имеет чувственный опыт. Профессор Н. М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. В первые годы жизни уровень развития восприятия связаны с такими операциями мышления, как обобщения, классификация, поведение под понятие и другими.

Формирование сенсорного опыта имеет важнейшее значение для развития ребёнк Сенсорное развитие — целенаправленное развитие и совершенствование таких сенсорных процессов, как ощущение, восприятие, представление.

Основная задача – научить детей воспринимать предметы, четко различать их многочисленные различия.

Условия для выполнения задачи:

• создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной
• использование дидактических игр.

Для сенсорного развития создано множество дидактических игр.

Мастер-класс для родителей «Сенсорное развитие детей в домашних условиях»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Чертковский детский сад №4

Цель мастер-класса:

• Помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в домашних условиях.

Задачи мастер-класса:

• Познакомить родителей с понятием «сенсорные эталоны»;
• познакомить с играми и упражнениями, направленными на формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики руки, которые можно организовать в домашних условиях;
• создание условий для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей и развития творческих способностей детей и родителей.

Веселые занятия для дошкольников. Игра «Чудесные кубики»

• Елена Николаевна Коняхина – старший воспитатель ГБОУ Школа №1391
• Анастасия Владимировна Мисько -психолог-логопед

К пяти-шести годам ребенок использует такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, установление причинно-следственных связей. Детям интересно мыслить, искать, узнавать.

Учим детей самостоятельно играть в настольные интеллектуальные игры, оптимально, чтобы это были печатные игры, а не компьютерные, так как действие (двигательный акт), непосредственный диалог со сверстником, эмоциональное подкрепление «болельщиков» является важной составляющей для формирования разносторонней личности.

Игра «Чудесные кубики»

Сенсорное развитие детей раннего возраста посредствам дидактических игр

Сенсорное развитие является важным условием для развития детей младшего школьного возраста. Оно играет основную роль в течение первых лет жизни каждого ребенка. Для детей разных возрастных групп характерны свои особенности сенсорного развития, которые нужно учитывать в процессе воспитания и выбора метода обучения.

Сенсорное развитие – это процесс формирования восприятия и представлений ребенка об окружающем мире и свойствах предметов. У малышей не развито абстрактное мышление, они познают жизнь через ощущения, которые лежат в основе психического и физического развития детей.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д.

Особенности развития эмоционального интеллекта дошкольников

Абдулганиева А.А., Голдышенко Л.В.

Дошкольный возраст очень важен для становления и развития эмоционального интеллекта, об этом в своих трудах говорил еще Л.С. Выготский. В настоящее время это более чем актуальное направление в работе с детьми дошкольного возраста, и это связано в первую очередь с появлением разнообразных гаджетов, огромного многообразия развлекательного контента, что уменьшает взаимодействие ребенка со средой, в которой он встречает живых, наполненных эмоциями людей.

Эмоции ребенка этого возраста интенсивные, но в то же время, быстро сменяющие друг друга. Детям доступны такие эмоции, как зависть, гнев, испуг, стыд, страх, смущение, радость, любовь. Они начинают контролировать свои эмоциональные выражения, могут критиковать себя, оценивать поведение, сожалеть о неправильных действиях. Это создает самосознание, связанное с чувством собственной идентичности, самооценки. В этом возрасте у здорового дошкольника преобладает веселое настроение, постепенно отступает страх перед неизвестным, приобретают большее значение социальные ценности (любовь, ненависть, сочувствие, антипатия).