Терапевтические игры для тревожных детей.

Игра — ведущий вид деятельности детей-дошкольников. Играя, ребёнок не только обучается и развивается. Есть игры, которые помогут дошкольнику справиться с переживаниями и волнениями, снять стресс.

Дети в игре часто воспроизводят собственный опыт, поэтому и ситуации, которые вызывают у них тревогу, тоже часто находят в ней отражение. Ребёнок, который переживает стресс, начинает проигрывать одну и ту же травмирующую ситуацию много раз. Конечно, не всегда его тревоги и переживания просто бывает разглядеть и понять, но характер подскажет о проблемах и потребностях ребёнка: в признании, одобрении или преодолении стресса.

В настоящее время игровая терапия — это множество разных психотерапевтических и развивающих методов и приёмов. Впервые термин «игровая терапия» был предложен последователями школы знаменитого психоаналитика Зигмунда Фрейда.

Консультация для педагогов «Лого-математические игры на занятиях по ФЭМП и в свободное время»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2»

Подготовила: учитель-логопед первой категории Момот В.В. Март 2021г.

На современном этапе развития дошкольного образования в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) одной из актуальных задач становится поиск вариативных способов организации образовательной деятельности.

ФГОС выдвигает требование, направленное на осуществление образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.

Конспект занятия по речевому развитию театрализация сказки «Теремок».

Авторы: Пономарева П.С., Сидоркина О.В., Ромашова У.В., Лебедева С.В., Скородумова А.А., Витюгова Д.Е., Неберекутина Н.А., Перфильева Е.С., Герасимова И.А.

Возрастная группа: старшая.

1. Развитие связного речевого высказывания;
2. выработка четких координированных движений во взаимодействии с речью;
3. развитие целостного восприятия русской народной сказки;
4. продолжать развивать у детей умение создавать выразительный образ в игре- драматизации, развивать умение имитировать характерные действия персонажей;
5. развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение.

Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с историей профессии в проектной деятельности.

Мишустина Светлана Юрьевна заведующий ДС № 66 АНО ДО «Планета детства «Лада» г. Тольятти, Самарской области, ул. Свердлова, 76

Аннотация: в статье описывается один из приемов методики ознакомления с историей профессий в процессе совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в проектной деятельности.

Ключевые слова: проектная деятельность, паспорт проекта, история профессии, ранняя профориентация, актуальность проекта, цель проекта, результат-продукт проекта, познавательный интерес.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профессиями имеет прикладной характер в дошкольном образовании, хотя Федеральный государственный образовательный стандарт определил круг профессий и трудовых операций, с которыми воспитатель знакомит ребенка в детском саду [1]. Так воспитанники детского сада получают знания о различных профессиях своих родителей, детей знакомят с тем, какие трудовые операции выполняет человек той или иной профессии. Формируют представления о социальной значимости каждого труда и каждой профессии [7].

Конспект занятия во 2 младшей группе по ознакомлению с окружающим «Домашние животные»

Цель: уточнить и закрепить знания детей о домашних животных.

Задачи:

1. Воспитательная: воспитывать интерес к деятельности; вызывать эмоциональный отклик; воспитывать бережное отношение к домашним животным.
2. Развивающая: развивать воображение, любознательность, память и мышление детей; повышать речевую активность детей; развивать умение отвечать на вопросы; развивать зрительное восприятие.
3. Образовательная: продолжать знакомить детей с домашними животными: с их характерными признаками, с тем, как они «разговаривают», с их детенышами, чем питаются домашние животные; учить правильно обращаться с домашними животными.

Дети проходят в группу и встают в круг

Развлечение для детей средней группы «Друзья наши меньшие»

• Рубанова Ольга Ивановна;
• Игнатченко Елена Владимировна

Цель: создание условий для формирования у дошкольников экологической культуры, расширение представлений у детей среднего дошкольного возраста о зимующих птицах.

Программные задачи:

Образовательные:

• способствовать формированию мышления, воображения, расширять словарный запас, совершенствовать музыкально – ритмические навыки детей через исполнение музыкальных и ритмических игр.

Развивающие:

• развивать зрительное внимание, память, познавательную активность.

Воспитание нравственно-патриотических чувств и гражданской идентичностичерез знакомство с государственными и народными праздниками.

В настоящее время одной из актуальныхпроблем воспитания подрастающего поколения является возрождение традиций национальной культуры, это связано с тенденциями гуманизации нашего многонационального общества. В соответствии с ФГОС ДОО образовательная программа включает изучение регионального компонента. Через изучение регионального компонента дети получают больше возможностей ощутить, прочувствовать красоту родного края, особенности национальной культуры и традиций, что помогает в формировании гражданских чувств и воспитании юных граждан России.

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Народная культура, фольклор
• Народные, фольклорные праздники. Сценарии, развлечения
• Нравственно-патриотическое воспитание
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки

Праздники в детском саду – особый день для ребенка. Именно воспоминания детства помогают человеку во взрослой жизни. Известно, что дети от природы наделены неординарными способностями, поэтому так необходимо создание максимально благоприятных условий для их развития. Дети дошкольного возраста эмоциональны, впечатлительны, для них характерны яркость и острота восприятия, стремление к самовыражению.

«Инновационный подход в воспитании дошкольников в реджио-педагогике».

выступления на Муниципальном методическом объединении для педагогов младших групп по теме: «Развитие речи дошкольников через различные виды деятельности» 29 января 2024 года (г. Химки)

Реджио-подход появился в небольшом городе Реджио-Эмилия на севере Италии. И в настоящее время его считают одним из самых перспективных направлений в педагогике раннего развития. Он уже более 20 лет господствует в муниципальных детских садах Италии, Германии и других европейских стран.

В основе реджио-педагогики лежит предположение о том, что малыш формирует свою личность уже в первые годы жизни. Ребенок на начальном этапе развития наделен сотней «языков», благодаря которым он может выражать себя. Цель взрослого — не отнимать у малыша эти «языки» и давать ему только один (речь), а научить его пользоваться всеми символическими языками самовыражения (живопись, скульптура, театр и другое) с помощью способностей, которыми его наделила природа.

Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности по развитию речи «Домашние животные и их детёныши» для детей младшей группы с применением ИКТ технологии.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка» комбинированного вида муниципального района город Нерехта и Нерехтский район Костромской области

Выполнила: Коршунова Оксана Николаевна 2019 г.

Цель: Закрепление с детьми домашних животных и их детёнышей.

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать учить детей различать взрослых животных и их детёнышей.
2. Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко, тихо, тоненьким голосом.

Открытое занятие в подготовительной группе «Саратовская гармоника — народный символ земли саратовской»

Цель: сформировать представление о Саратовская гармонике – уникальной ценности культурного наследия Саратовской области.

Задачи:

• Расширить представления детей о культуре родного края, в котором они живут.
• Знакомить детей с историей возникновения саратовской гармошки и способами её сохранения как символа Саратова.
• Узнавать и называть знакомые места города.
• Отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.
• Развивать любознательность, эрудицию, культуру общения, речь, мышление.
• Воспитывать патриотические чувства, гордость за свой город.

Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, картинки с музыкальными инструментами, дидактическая игра- пазлы «Памятные места Саратова», презентация «Саратовская гармоника», фломастеры, цветные карандаши, шаблоны гармошки, запись звучания саратовской гармошки, песня «Валенки» в исполнении Л. Руслановой.

Предварительная работа: беседа «Достопримечательности города Саратова», словарная работа, чтение и заучивание стихотворений о гармошке, проведение виртуальных экскурсий по городу, разучивание танца «Валенки».