Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему «Пустыня – это желтое и голубое»

Смолякова Марина Викторовна воспитатель ГБОУ г. Москвы «Школа № 2051»

Задачи:

• обогащать содержание речевого общения воспитанников
• побуждать воспитанников обсуждать новую информацию, задавать вопросы, высказываться
• формулировать мысли в форме короткого текста
• учить рассуждать
• организовывать диалогическое общение со сверстниками
• развивать артикуляционный аппарат.

Оборудование: доска, маркер, картинки, карточки со словами, песок, карандаши.

Технологическая карта по речевому развитию в средней группе «В гости к Михайло Потапычу»

Технологическая карта непрерывной образовательной деятельности

Образовательные области: познавательное, речевое, физическое, социально – коммуникативное, художественно – эстетическое развитие

Тема: В гости к Михайло Потапычу

Возрастная группа: средняя

Цель: Активизация словарного запаса у детей через речевые дидактические игры.

Конспект НОД по формированию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи в подготовительной к школе группе для детей с ОНР по лексической теме «Одежда» — «Путешествие с Лесными зверьми и Совой»

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №10 г. Белгорода О.Е. Щендрыгина

Коррекционно-образовательные цели:

Расширить и активизировать словарь по теме.

Совершенствовать грамматический строй речи:

• учить согласовывать существительные по родам;
• упражнять детей в образовании относительных прилагательных;
• учить составлять распространенные предложения;
• учить составлять описательные рассказы.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри-ятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,

Конспект НОД по формированию произносительной стороны речи средней группе детей с тяжелым нарушением речи «Мама для мамонтенка»

Автор: учитель- логопед Спильная Елена Валерьевна ГБОУ Школа №922

Цель: Закрепляя знания по теме «Животные жарких и холодных стран», формировать произносительной стороны речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. закреплять произнесение гласных звуков А,У, И, О, Ы;
2. формировать обобщающие понятия «Животные жарких стран» и «Животные холодных стран»;
3. учить слышать и выделять гласный звук в начале слов.

Коррекционно-развивающие:

Конспект организованной образовательной деятельности «Подружки» по этно-культурному развитию с элементами УМК с детьми средней группы

Сагитова Гульнара Ансаровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Сказка» города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан»

Основная предметная область: «Речевое развитие» — развитие речи.

Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

Предварительная работа:

Организованная образовательная деятельность проводиться в рамках проектной деятельности «Моя Республика Татарстан», целью которого является ознакомление детей с народными традициями и обычаями, с декоративно–прикладным искусством жителей Татарстана, с народами, населяющими нашу республику и национальными костюмами.

Консультация для педагогов. Тема: Развивающая предметно-пространственная среда – как важнейший фактор развития речи дошкольников. «В пустых стенах ребенок не заговорит»

Елизавета Ивановна Тихеева, известный российский и советский педагог.

Одним из основных организационно-педагогических условий и способов речевого развития детей дошкольного возраста является:

создание качественной, насыщенной пространственной предметно-развивающей среды в ДОУ, которая должна удовлетворять важные жизненные потребности дошкольника в познании и общении.

Речевая развивающая среда – это, особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка.

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» включает в себя:

• владение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основные цели и задачи образовательной области

Дидактическая игра «Предлоги» для детей от 3 до 5 лет

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад№52 Приморского района Санкт-Петербурга

Образовательная область: «Речевое развитие»

Разработала Воспитатель ГБДОУ№52 Приморского района Гладченко А.А

Аннотация:

Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых он усваивает самые простейшие представления об этом: слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под, между. Но быстро усвоить пространственные понятия для дошкольников очень трудно. В этом случае на помощь приходит игра.

Конспект занятия по речевому развитию во второй младшей группе Тема: Русская народная сказка «Зимовье зверей» в обработке И. Соколова-Микитова.

Цель: Развитие интереса к художественной литературе

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с русской народной сказкой «Зимовье зверей».
• Формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу.
• Активизировать речь детей, развивать фонематический слух, произносительные умения и навыки, словарный запас

Развивающие:

• Развивать воображение и творческую инициативу у детей в театрализованной игре, умение импровизировать
• Развивать умение отгадывать загадки.
• Развивать зрительное восприятие, внимание, чувство взаимовыручки

Картотека дидактических игр, нацеленных на развитие связной речи дошкольников

Выполнила: Стамболи Виктория Сергеевна, воспитатель

Составление рассказа «Расскажем про белочку»

Цель: составление совместного рассказа, соблюдая структуру высказывания.

-Давайте ещё раз посмотрим на белочку (вспомни, какая она, что умеет делать) и составим рассказ про белочку, которая встретила волка. Сначала скажи, какая была белочка? (Смелая, весёлая, шустрая, находчивая.) А волк какой? (Злой, сердитый.) Я начну рассказывать, а ты закачивай. «Как-то раз белочка побежала погулять... (и шишек набрать). Она залезла.... (на высокую сосну). А на сосне шишек (много, видимо-невидимо). Только сорвала первую шишку (увидела волка). Но белочка (не испугалась). Она бросила (шишку прямо на волка). На лбу у него (выросла шишка). Давай нарисуем белочку, сосну, волка и шишку».

Мастер — класс «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи детей»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. МУРМАНСКА № 19

Подготовила воспитатель: Ошес К.С. 2021 г.

Цель: ознакомление педагогов с особенностями артикуляционной гимнастики.

Задачи:

• дать определение артикуляционной гимнастики
• определить место артикуляционных упражнений в системе работы по развитию речи
• познакомить с правилами проведения артикуляционной гимнастики
• показать на наглядном примере способы внедрения артикуляционных упражнений в педагогический процесс ДОУ.

Оборудование: карточки – схемы для артикуляционной гимнастики, кубики для артикуляционной гимнастики, логопедическая игрушка для артикуляционной гимнастики».